漂鳥Wandervoge
> > 非語：生孩子是一下子的事，但養育小孩是一輩子的事！如何做才是正確的作法呢
> ？
> > 前言:
>
> > 前幾天我看到了董至成主持的"世界大不同"的節目，主題是"毒品"！！發
> > 現到歐洲國家吸食毒品的風氣很盛，那種情況對我來說，可令我撐目結舌。我跟我
> 老婆說：年輕人生活都那麼糜爛，為何國家仍是如此強大？經濟，文化，國防武器乃
至
> > 個人氣質風格，都可超過台灣人？？後來看了此篇文章，我找到了答案！！
> > 漂鳥精神　　 文／楊南郡
> >
> > 不久以前，我陪一歸國華僑在台觀光，有一夜住宿一個青年活動中心。抵
> > 達時，正有總數約五百人的三個大專社在那兒露營，他們散在三片草坡上玩「大地
> 遊戲」。
> > 我們穿過這些點鞭炮、滾皮球的嬉鬧人群，前往指定的宿舍。宿舍的左前
> > 方就是營地，整齊栽植的樹幹間，一個個整齊排列的營帳，少許人正在利用營地現
> 成的爐具燒菜煮飯，而懸掛在樹枝間的燈泡也適時亮了。晚飯後，我們信步在活動中
心
> > 範圍內閒逛，營火會也開始了，圍著熊熊營火，他們正在玩「帶動唱」……
> > 我們在營火外靜靜地看了好一會兒，我想這位僑領是有些童心未泯吧？不
> > 料他眉頭越皺越深，轉身回走時他沉重地問：「我們的大專學生，為什麼還在玩這
> 種小學生幼稚園的遊戲呢？」一時如焦雷貫頂，問得我啞口無言，我不敢答辯說，他
們
> > 只是偶爾又恰好同時玩這些遊戲，因為我清楚地知道這幾乎是每次自強活動的必備
> 節目，而除了這些遊戲之外，好像也沒有其他事可做的了。
> > 平時我們早已司空見慣，反正自強活動就是這麼一回事，再說，在沉重的
>
> > 課業或工作之餘，大家返老還童，嘻嘻哈哈一番也不是什麼壞事啊。整夜，我卻為
> 這一句詰問而翻來覆去無法安眠。在幼稚的遊戲之後又成暮氣沉沉的一群，年輕人應
有
> > 的冒
> > 險犯難，意氣風發的一段日子到哪去了？
> > 我翻閱外國發行的山岳年鑑，發現在1983年8月間，就有三支日本學生隊
> > 伍前往大陸新疆的天山山脈，攻下三座處女峰，並兼及礦物、動植物的研究。其中
> 一對，還是由高中生組成的呢！
> > 美國的小學生在露營時，不但能紮營砌爐，還懂得採集標本，懂得在夜晚
> > 用望遠鏡分辨星座，懂得記錄獸跡與鳥啼……
> > 德國人最喜愛健行，每到春夏，可以看到許多人背起背包，靠著自己的兩
> > 腿步行於山間小徑，不分老少，甚至殘疾者也不落後地同享健行樂趣。我曾經在德
> 國山區健行時，問一對顫巍巍的德國夫婦，既然行動已見不便，為什麼不在家好好休
> > 養？
> > 這對約莫八十歲的老夫婦笑著說：「我們還能自己走啊，今年不走，誰知道明年還
> 能不能走？」
> > 好一個健康的民族。難怪全國到處都煥發著蓬勃的朝氣，無論男女老幼，走在
> > 路上，耳邊聽到的都是快而有力的腳步聲，不像我們經常在西門町、南陽街看到的
> 那些不到二十歲的年輕人，慢吞吞地移動腳步，或沉迷於電動玩具、ＫTＶ的吵雜聲
浪
> > 中。
> > 在郊野也看到我們的青少年舉步維艱地過吊橋，邊走邊吃喝過多的點心飲料，在吵
> 雜聲中丟下垃圾，揚長而去。
> > 一等國家、一等國民不是一蹴可及的。我們看到許多外國小孩，尤其是男
> > 孩子，在十多歲時已經要操持一個大男人所做的事，在家裡剪草、粉刷、修
> 草……，戶外活動時負重、砍柴、搭營……，而我們的孩子，則是被照顧維護得惟恐
不
> 周，升學主
> > 義固然是一大障礙，它使男孩女孩不必分擔家務，從洗碗、洗衣、打掃，甚至早晨
> 的整理床舖都由父母包辦，到學校有好老師替學生畫重點，做考前猜題。而有太多的
> > 「服務業」強調空手去露營，強調包辦食宿交通，使得難得的戶外活動也變得如在
> 家一樣方便而單調。
> > 即使隨父母到國外旅行，也只不過是吃喝玩樂、逛百貨公司，鮮少做有意義的
> > 登山健行或走進大型書店。
> >
> > 在這種環境下長大的孩子，要叫他臨危負重，要叫他有膽識有魄力、堅忍
> > 不拔，簡直是不可思議的事，事實上在危難時，他可能連應變照顧自己的能力都缺
> 乏。
> > 而我們的父母師長正以無比的愛心，用這種錯誤溺愛的方式，調教出一個個愣頭愣
> 腦的書呆子，或是在街上遊蕩，無從發洩精力的不良少年。
> > 十九世紀末，德國青年發起漂鳥運動（Wandervoge，Wander是飄泊，Voge
> > 是鳥 ）， 學習候鳥精神，在漫遊於自然中追尋生活的真理，在自然中歷練生活的
> 能力，創造屬於青年的新文化。這運動的風起雲湧，使得日爾曼青年比其他民族更優
> > 秀，更經得起考驗。雖然歷經兩次大戰失敗的恥辱，德國能在短時間內又恢復一等
> 強國的地位，可說是漂鳥精神所造成的。
> >
> > 比起德國來，我們有更多的自然環境可供年輕人去投入、去學習、去體驗。
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