1.      取消中小學期中期末考統一舉行,統一試卷. 改由各班各老師
自行出題,並嚴禁統一命題.
2.      取消高,國中統一基測,改由各高中/大學自行考試招生.但允許學生
持他校入學考成績申請就學.
3.      國中小取消分制,同一校設1~9年級取代現行國小6年,國中3年的
制度. 並儘量以同班9年為主,例外調班為輔,讓同一老師得以最長的教育
年限對學生進行教育, 以得以規劃最佳的教學計畫.
4.      降低各學年的教育目標(含高中),減少非必要科目,改為選修,如幾何學,
多項式,外國史地,基本電磁,基本化學等讓教師與學生得以充分教育與受教.
5.      提高大學教師教學成果佔升等評量的比例,由於大學以下的築基教育
注重學生創意,自發學習,人格發展等培養,因此對於基礎知識的補強,應由
大學教學來進行. 大學教學應躍升為整個教育體系內傳輸知識最有效率的
一環(簡單講,當掉學生也是提升知識傳輸效率的手段之一). 說到這要說個
題外話. 高中,國中小的老師,放棄教不會的學生叫做”你真殘忍”,大學教師
當掉不及格的學生叫做”學生活該”,不知道是什麼道理?

目前就想到這些了.

※ 引述《hoar.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (灰色城堡)》之銘言：
> 如何落實一綱多本:
> 1.      取消中小學期中期末考統一舉行,統一試卷. 改由各班各老師
> 自行出題,並嚴禁統一命題.

    同意，不必評比，自然能落實每個課程 .
   但不同的老師，各有專長！那學生、家長如何安心呢？
   每個都第一名，有那麼多資源嗎？
    何況 , 不是有補充教材嗎？不是有媒體資源嗎？

> 2.      取消高,國中統一基測,改由各高中/大學自行考試招生.但允許學生
> 持他校入學考成績申請就學.
         前提：第一：台大只有一間，為什麼非得進台大。要限定%數。
                     或者使用者付費。既然先天資源多，那付出要成正比。
               第二：王健民、蔡依琳、金城武、劉真、林志玲為什麼要放在一起
               第三：先發行一張，台灣免費悠遊卡。

> 3.      國中小取消分制,同一校設1~9年級取代現行國小6年,國中3年的
> 制度. 並儘量以同班9年為主,例外調班為輔,讓同一老師得以最長的教育
> 年限對學生進行教育, 以得以規劃最佳的教學計畫.

     請考量學生發育狀態！不同的學生、面對的專業不同。
     嬰兒 --
     6歲  10歲都不同。

      若幼稚園、國小五年 10歲 --- 基本讀寫,身體協調，社會群性適應。
          中學六年~ 16歲,   為能力延伸和職業探索[往學術或技職]
          三年的技職訓練 19歲
          三年的學術     19歲

      必須併校找空地。

> 4.      降低各學年的教育目標(含高中),減少非必要科目,改為選修,如幾何學,
> 多項式,外國史地,基本電磁,基本化學等讓教師與學生得以充分教育與受教.

         是考試目標，還是教育目標！

> 5.      提高大學教師教學成果佔升等評量的比例,由於大學以下的築基教育
> 注重學生創意,自發學習,人格發展等培養,因此對於基礎知識的補強,應由
> 大學教學來進行. 大學教學應躍升為整個教育體系內傳輸知識最有效率的
> 一環(簡單講,當掉學生也是提升知識傳輸效率的手段之一). 說到這要說個
> 題外話. 高中,國中小的老師,放棄教不會的學生叫做”你真殘忍”,大學教師

   老師講的學生聽不懂？是誰的錯啊！
   應該當掉不想來學校的人。

> 當掉不及格的學生叫做”學生活該”,不知道是什麼道理?
> 目前就想到這些了.


-------------------------
並非進行論戰，只是覺得這個問題滿需要大家去關心。
若能找出最大公因數，成立最小公倍數，那可省下很多的資源。
地球也可長存更久的時間。

若老師站在老師的立場
  學生站在學生的立場
  家長站在家長的立場
  建中站在建中的立場
  大學站在大學的立場
 那永遠都無解，只有私塾教育再盛行。
 誰說這是 一個平等 開放的社會呢??
------
慢一點又何妨，為何將靈活的想法 , 僵化在一個圓形的硬殼中。
若尊重來自coco  ，那就是人為囉

--
 ◤◥ Origin:  國立臺灣師範大學˙精靈之城  bbs.ntnu.edu.tw 
 ◣◢ Author: chilron 從 125-225-153-135.dynamic.hinet.net 發表

>          前提：第一：台大只有一間，為什麼非得進台大。要限定%數。
>                      或者使用者付費。既然先天資源多，那付出要成正比。
>                第二：王健民、蔡依琳、金城武、劉真、林志玲為什麼要放在一起
>                第三：先發行一張，台灣免費悠遊卡。
>      請考量學生發育狀態！不同的學生、面對的專業不同。
>      嬰兒 --
>      6歲  10歲都不同。
>       若幼稚園、國小五年 10歲 --- 基本讀寫,身體協調，社會群性適應。
>           中學六年~ 16歲,   為能力延伸和職業探索[往學術或技職]
>           三年的技職訓練 19歲
>           三年的學術     19歲

那是以前的切割定義,也因此會有這樣的分別. 問題是你現在搞九年一貫,
教學當然以"九年連貫"為主.這也是為什麼必須國中小併校的原因. 你國中小
沒併校,說實在的,九年一貫還是"九年義務教育"而已,沒有實際上"一貫"的意義存在.


>       必須併校找空地。
>          是考試目標，還是教育目標！
>    老師講的學生聽不懂？是誰的錯啊！
>    應該當掉不想來學校的人。

這只是大學教授的托詞. 你既廣設大學, 表示整個教育目標
是往"大學義務教育"的方向走.並不是以前那種非義務教育.


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> 並非進行論戰，只是覺得這個問題滿需要大家去關心。
> 若能找出最大公因數，成立最小公倍數，那可省下很多的資源。
> 地球也可長存更久的時間。
> 若老師站在老師的立場
>   學生站在學生的立場
>   家長站在家長的立場
>   建中站在建中的立場
>   大學站在大學的立場
>  那永遠都無解，只有私塾教育再盛行。
>  誰說這是 一個平等 開放的社會呢??
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> 慢一點又何妨，為何將靈活的想法 , 僵化在一個圓形的硬殼中。
> 若尊重來自coco  ，那就是人為囉