撥動身體的琴弦1998.8.26

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標  題: 【人本】撥動身體的琴弦1998.8.26
發信站: 交大資科_BBS (Thu Aug 27 14:51:48 1998)
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【人本教育電子報】撥動身體的琴弦1998.8.26
                  ---訪雲門談幼兒舞蹈教育

週二主題：紙上父母成長系列

今日主題：秉持著「每一個身體都帶著舞動的因子，舞動應該是自然而天
賦的能力，兒童像一張攤平的白紙，生活律動課程可以激發他們擺動的潛
力」的理念，雲門舞集經過兩年前置作業後，推出了幼兒的生活律動課程。
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文／張雅惠

　　曾經看過雲門舞集演出的觀眾，無論是薪傳、九歌或家族合唱，不管
是寒食、涅槃、夢土或是白蛇傳，澎湃的情緒和精準的舞者肢體，都是雲
門和這一代台灣人民共有的記憶。已經邁入第二十五個年頭的雲門，創辦
人林懷民在慶生會中許諾，將朝三個方向前進：向國際碼頭拓展雲門的演
出版圖、創辦雲門連鎖舞蹈教室、以及創辦雲門二團。

量身訂作幼兒生活律動課

　　今年九月，願望之一即將實現，雲門舞集舞蹈教室將正式掛牌運作，
除了舞蹈專業課程以外，將推廣一套以健康、快樂、成長為主要訴求的生
活律動教學系統。為了適合各種不同年齡層的需求，生活律動課的設計共
分三個階段，目前推出第一階段，以幼兒為主。

　　實現願望的前置作業花了兩年的時間，雲門邀請多位專家學者，為四
到六歲的幼兒量身訂作出一套生活律動課程。雖然，雲門舞集過去也開辦
過專門性兒童的舞蹈課程，包括芭蕾課、現代舞課，不過，幼兒生活律動
課程和專業舞蹈教室相當不同。

　　雲門舞集行政總監溫慧玟提到林懷民這個構想的來源：
　　「我們希望每個小朋友都能跳舞，讓他們發展本能的潛力，不是要教
他們高難度的技巧動作，或是跳天鵝湖之類的舞蹈，而是運用生活小事做
為舞蹈素材，給予各種音樂的刺激，讓孩童的肢體直接而自發性的展現。」

　　「林老師最近也常說，當他看到電影鐵達尼號女主角站在船頭，打開
眼睛，張開手臂的那一剎那，非常感動，常想現代人是否可以像那樣自由
地拋開束縛，解放自己的身體。」

　　「其實雲門想做舞蹈教室很久了，但是一直沒有足夠的能力、時間與
經費來做。但是，今年已經到了二十五週年，再不做就來不及了。」

　　雲門舞蹈教室主任賴鈺茹認為，許多父母對舞蹈有一種錯誤的聯想，
「父母親認為跳舞就是穿那種美美的、蓬蓬的芭雷舞裙、穿尖尖硬硬的舞
鞋、做弧度很美的旋轉，但那只是一小部份，真正的舞蹈範疇是多面貌的，
是遠超過那浪漫、唯美的部份。而要能穿硬鞋跳舞，也須經過無數次反覆
的練習。」要學習專業舞蹈，必須滿七足歲才適合做肢體上的訓練。而針
對四到六歲幼兒則為他們設計幼兒律動課程，「讓幼童透過這樣的課程，
開始學習欣賞藝術，他將來不一定要成為一個專業的舞者，但是他將來可
以是一個藝術的參與者。」

解放被囚錮的律動精靈

　　其實，每一個身體都帶著舞動的因子，舞動應該是自然而天賦的能
力，兒童像一張攤平的白紙，生活律動課程可以激發他們擺動的潛力；相
較來說，成人肢體開展的能力，像是被層層摺疊起來的紙張，展開更為困
難。「激發身體的潛力不是去做一些危險性的、高難度的動作，身體的潛
力包括最尋常的走路和呼吸等等，例如，呼吸是我們平常不會去發現、注
意、花時間去認識的身體律動之一。」溫慧玟開始談起她肢體開展的過程。

　　在雲門舞集老師的訓練下，溫慧玟三十多歲、從未學過舞蹈的身體，
已經可以將腿舉過肩膀；不過比學會舞動身體更重要的，卻是學會自在地
與自己身體相處。「在課程中，我們慢慢開始面對、瞭解自己的身體，開
始認識自己的身體，發現自己身體、肢體的相互協調性，同時，也開始學
會自在地與別人相處。這段上課過程，絕對不是要訓練我們成為專業舞
者，以一個專業舞者來說，三十歲開始訓練絕對來不及。」

　　「台灣人或亞洲人會比較吝嗇去放開自己的身體。」但是我們觀察小
嬰兒和幼兒的身體都是可以自然舞動的，一旦進入正規教育，這種能力就
會漸漸失去或減少。「我們希望透過系統的教學和設計，可以讓他們繼續
保持這樣的律動，甚至讓他們身體裡更多的潛力發掘出來。」身體的擺動
可以像樹，也可以像風，這種身體的律動是每一個人身上本來就有的，只
是正規教育裡要求大家對齊、稍息、立正，逐漸僵硬的肢體也逐漸囚錮了
律動的精靈。

用專業彌補失落的藝術教育

　　雲門強調他們對兒童生活律動課程的期待，是希望孩子一輩子都受
用，重點在於怎麼樣讓他們一輩子受用？雲門在課程中結合了舞蹈、音
樂、藝術和戲劇，讓孩子認識音樂節奏的快慢和高低，讓音樂節奏和身體
的節奏可以結合；讓孩子用畫筆畫出學到的舞姿以及飛躍的模樣；用戲劇
故事讓孩子創造不同角色的性格。

　　成果展演不是雲門所強調的，幼兒律動課程不是讓孩子來上一年的
課，學習做出很漂亮的踮腳尖旋轉，注重的不是成果而是過程。將來孩子
可以選擇不做一個專業藝術工作者，但是他可以選擇讓他的生活裡絕對有
藝術這件事情，這個累積過程是可以讓孩子受用一輩子的。去看舞的時候
不必擔心看不懂，因為他了解跳舞就是可以有這麼多不同的表現方式，聽
音樂會的時候不擔心抓不住節奏；也就是說有一種藝術教育的基礎在生活
裡面，幫助你將來有機會打開自己的心胸，可以容納更多藝術中的學習。

　　雲門希望用專業的態度，彌補台灣在正規教育中已經失去的藝術教
育。除了幼兒律動教材之外，雲門也正積極研發適合七歲以上孩子的課
程，上班族以及銀髮族也是雲門未來將試著帶領解放肢體的對象。放鬆緊
繃的神經不是幼兒的專利，要放鬆肌肉必須先知道放鬆的感覺是什麼，打
破目前一些僵化人身體的制約。

　　賴鈺茹以她多年的教舞經驗，談到幼兒肢體發展對學習舞蹈的重要
性：「以前有父母親把有上課經驗的孩子送來學舞，但是孩子連音樂的節
奏都抓不住，無法在四拍或八拍裡完成一個動作，但是我已經無法回過頭
去教他肢體的律動，如果那個小孩要朝專業舞蹈去發展，在這條路上很快
就會遇到無法突破的死結。」幼兒律動課程除了讓不繼續跳舞的孩子生活
中有藝術、生命中有律動之外，還是將來想朝專業舞蹈學習發展的孩子建
立基礎的第一步。

彆扭的胖妹妹蛻變成起飛的蒲公英

　　為了實現願望，雲門和內湖一所幼稚園合作，試教了一年，「小孩子
一年的轉變很大，也讓老師很感動。有的小朋友剛開始時很害羞、很彆扭，
到後來在教室裡滿場飛。你很難知道當一個害羞的小胖妹，想像自己是一
朵被風吹起的蒲公英時，她的跳躍可以那麼輕盈。他們逐漸在面對自己的
身體，逐漸在表達自己。」常跑幼稚園和園長溝通幼兒律動教學的林慧雅，
很興奮的說出孩子們的改變。

　　賴鈺茹補充：「內湖那所幼稚園的小朋友，他們沒有漂亮的衣服，老
師就是用嘴巴說，這樣那樣……，他們就開始舞動了起來。這群小孩一聽
到指令就開始動作，而且他們完全不看別人的動作、不模仿別人的動作，
反而在他們看到別人的動作之後，還刻意想一想，不要跟別人一樣。那種
感覺好像老師用魔術棒點到他們，他們就有如精靈般跳起來。」五歲的孩
童能做出這麼豐富的肢體語彙真是令人驚訝。

　　「以前老師上課前都要去想今天要教什麼，他們沒有一個團隊，都只
能單打獨鬥，這套教材等於是由專家學者們組成的研發小組，先幫老師開
發一套課程，每一個老師上課前都會先和他們談：這堂課我們為什麼要這
樣設計，我們希望怎樣的做法，你們能提供出來的有哪些？之後還會做檢
討，看看還有沒有一些課堂上碰到的問題，跟大家一起來研究解決。一年
下來，這些老師覺得自己的收穫非常多。」有一隊完整的「後勤部隊」，
在後方源源不絕提供更多的點子和專業知識給老師，先從教育老師開始，
希望他們把這樣的知識再傳承下去。

找出身體的個性，彈出不同的樂音

　　舞者的身體並不是比較「美」，而是比一般沒有受過訓練的身體，有
更大的可能性，可以讓肢體發揮舞動到更大、更精準的極限。溫慧玟用樂
器比喻舞者的身體：「林老師自己也說他不可能跟十二個相同的身體一起
跳舞，每一個舞者都有不同的身體，每個不同的身體會展現出不同的個
性；就好像不同的樂器發出不同而和諧的樂聲，才能奏出一曲澎湃的交響
曲。」

　　其實在情緒上，每個人都有很多想表達的，而且每個人的身體都會有
不同的想像。幼兒身體的律動不必像調音準確的鋼琴，但是當一陣輕輕微
風吹來時，窗架下一串串叮叮咚咚的風鈴裡，可會有你孩子搖擺舞動的身
影？
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