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標 題: 【人本】看「英文」的方法1998.8.10(轉寄)
發信站: 由 獅子吼站 收信 (Mon Aug 31 13:24:00 1998)
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標 題: 【人本】看「英文」的方法1998.8.10
發信站: (NEWS/INFO) National Sun Yat-San University (Mon Aug 10 15:12:07 1998)
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【人本教育電子報】看「英文」的方法1998.8.10
週一主題：教育新聞
今日主題：近來最熱門的一個話題是小學的英文教學，包括了教學內容、
師資等都成了關切的焦點，但這樣一個問題，應該先弄清楚為什麼要學英
文，才有辦法繼續討論該教些什麼、怎麼教、甚至要不要教等等問題。
(文摘自人本札記110期)
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文／史英
最近興起的一個話題是，小學要不要教英文？我想，我們可以從更上
游的一個問題談起，就是，到底為什麼要學英文，不論是否在小學階段。
明白確立了教學的目的，才能知道該教些什麼，以及怎麼教；再來談「要
不要教」的問題，才不致於說糊話。
我先說一個「不中聽」的話：我反對現在流行的那一套「生活美語」，
什麼「好肚油肚」、「你叫什麼名字」、「你的電話號碼是多少」、「這
是你的本子嗎」、「你會不會打籃球」等等（以上是國一英「語」的章節），
一副要和洋人交朋友的樣子。
我倒不反對和洋人交朋友，問題是，這種「交朋友式的會話」，恰好
不是我們學生的「生活」；學生在「生活」裡說這些話的時候，用的恰好
是中文（中「語」？）。「生活美語」雖然掛著「生活」兩個字，它的內
容卻恰好背離了我們的「生活」：試想，兩個都說中文的同學，見了面居
然「好肚油肚」起來，有多噁心！
「教育即生活」這句話裡，隱藏著一個問題：誰的生活？是教者的生
活，或教者想像中的生活，還是學生真實的生活？這樣一想，我們立即就
可以明白「生活美語」的「玄機」：現在這些主導英語教學的人，大多是
從美國學回來的；而美國人心目中的外國人，或外國人要學的美語，當然
是為了和他交朋友，或到他那兒去觀光；所以，他所推銷的「生活美語」，
很自然的，就反應了「他的」，而絕不會是我小孩的，生活需要！
那麼，我們的小孩，或我們這兒任何一個人，對於英文的需要到底何
在？難道是為了偶爾碰上的一個洋人，或難得一次的出國？我們學英文，
當然是為了瞭解世界，掌握先進的知識與學問，洞察外人可能包藏的禍
心；高深一點的要看得懂合約，淺白一點的，要看得懂使用手冊！至於普
通會話，必要時比手劃腳可矣，至不濟，臨時請個翻譯就是，反正又不影
響我們的「生活」！
常聽見人說我們的英語教學失敗，學了幾年英文還不能開口；但我不
能明白，動不動開口英文閉口英文的，要幹什麼！我所在意的是，研究所
的學生看不懂英文論文，一般人看不懂英文說明書。閱讀能力的缺如，不
怪學生，完全是因為教給他的字彙，幾乎不曾超出旅遊指南的範圍，而提
供給他的語法，完全不足以表述複雜的道理或深刻的思想！
英文課本上也有幾篇不是那麼「會話」的文章，但整個教學的方向，
不講究句法結構或文法分析，大部分的學生，是靠著拚湊個別單字的意思
起來理解課文的，這之所以一旦描寫抽象概念，例如最簡單的數學，大學
生就看不懂了：很多學生竟然找不到複合句裡的主詞，或不明白形容詞子
句是修飾那一個對象的！
所以，在英文教學裡，有著「主體性」的問題；我們所學的英文，是
為我們服務的，還是為洋人服務的？是幫助我們瞭解洋人，還是幫助洋人
打發我們？杜威講教育即生活，就是沒講「生活著」的那個人，正是在這
兒，我們看到「人本教育」的要義！
所以，我也不反對在小學教英文，我害怕的，是小學教的英文，更變
本加厲的「生活美語」起來。小孩如果用上國中的態度來應付，那就只是
增加不必要的課業負擔；小孩如果認真學起美「語」來，把「生活」弄得
洋腔洋調的，那就更糟糕的很了。
所以，我們在森小絕不教英文囉？然而不，下學期開始，六個年級都
要學英文了，至於怎麼學？我現在先不說，要留在另一篇更完整的文章裡
（見本刊下期），包括教材、教案、教學法、教與學的哲學、以及為什麼
以前不教現在要教英文，都會有詳細的論述。
這時候，最該說的，應該是「敬請期待」；然而，我現在要強調的，
卻不是那篇文字，反倒是這篇文字的重要。因為，之所以會有一種讓人大
開眼界、料想不到、拍案稱奇、搖頭不解的小學英文教學法，完全是根植
於我們有一種質樸深刻、不同流俗、獨具慧眼、目光如炬的、看「英文」
的方法！
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