作者: belleyyc (烏龜慢走) 站內: talk
標題: Re: 真想要我家的小豬也去考大學...
時間: Tue Aug 14 19:38:42 2007

※ 引述《jeroci (火星的月亮比較圓)》之銘言：
> >   這會不會讓大學文憑更沒價值，而追求更高文憑？
> 如果是覺得大學文憑沒價值就要去追求更高文憑的想法, 是不是還陷在文憑的思維裡呢?

  是的。當時丟出這個問題，只是希望大家深入思考。^_^

> 2. 會過嗎? 電影裡好像演美國大學生一天到晚在 party....實際上也不少啦, 可
> 是 party 並不是全部, 因為一般來講學校課程都不輕鬆. 如果大家有實際走訪美
> 國大學圖書館就知道一般大學生還蠻認真的. 以前我在台灣念的不是一流國立大學
> , 但還算可以(我的學校是中字輩老學校), 可是圖書館學生的苦讀人數比不上我到
> 美國念的這間二流州立大學 :)

  個人認為，會不會認真唸書，也許是出在念大學的動機何在，有沒有動力唸。

> 我覺得入學門檻低沒有關係, 有些人就是開竅慢(像我就是), 老實說國高中年紀的
> 我, 都不知道自己在念啥 ~_~

  我指導老師曾經在某堂課用Freud的「無意識」概念配合他所提出的神經系統
  發展，再加上她自己當時對現代神經學的了解，show出，這種「開竅慢」的學生
  是「無意識」運作良好的小孩，比較容易成為「佛家說的『有慧根』的小孩」
 （老師沒有宗教信仰）。這番話，對我影響還蠻大的。

  在唸研究所以前，百分之90至95的事情對我來說，都是「要不要做與細不細心」
  的問題，因此，雖然不像站上許多同學那樣聰明厲害，但也不是那種「開竅慢」
  的小孩 : )

  不過，人生有許多想不到的事情發生...我變鈍了...

  進研究所後，我是很認真唸書，除了工作與身體出狀況外，我幾乎所有的時間
  與精力都耗在唸書，但是表現出來成果，就我研一研二碰到的那位嚴格老師所
  說：「xx，我知道妳很認真，但是成果也是很重要的。」（換句話說，就是我
  這科的成績很低分。不過，不只這科，其它科也都是，後來也常常無法達到
  指導老師的要求。）這對我來說，應該算是一個很大的打擊。重點不在成績幾
  分（因為在畢業前我從沒查過成績），而在於我盡力做這件事後，居然達不到
  一定的標準（問題除了自己有些不肯妥協的原則外，有些其實是技術性的問題，
  我的頭腦似乎轉不過來...我哥也嚇一跳，他一直覺得我一直都不是這樣的啊...
  怎麼會進來唸後反倒這樣？？）

  當時跟老師也不熟，只聽過系上老師八卦說過，老師的思辨很強、頭腦很清晰
 （應該是如蔡學長站上以及許多同學一樣的；後來自己確認，她的確是），而
  老師當時的分析，讓我真的覺得自己遇到善知識（至少可以確定這種變鈍了不
  是不好：p）。如果當時沒碰到我指導老師，就當時整個狀況，我真的會覺得
  自己不適合唸下去...同時也因為自己也在教小孩，我開始再調整自己的教學態度。

  恩，重點是「開竅慢」的小孩其實很需要friendly的環境的，如果可以，有更多的
  像我老師及我哥哥這樣善知識更好。

> 給大家唸書的機會, 這是很好的, 可是畢業生的品質要把關, 這是我覺得台灣
                                    ^^^^^^^^^^^^^^^^^^
> 教育跟美國不一樣的地方.

  目前的台灣，有許多家長頭腦都昏昏的、而媒體也多數沒是非觀念，只要有hot新聞
  可報就好，因此這種所謂的把關，常常不小心就得開說明會、寫xx信解釋，或者
  上報、上電視等等。對老師來說，也不好做....

  對學生來說，老師的標準也是一個有待討論的問題。之前一個海洋所的室友就跟我
  提過，他們系上一位得過國際級獎的年輕老師，他的標準就是要會說話、會幫他做
  [家]事（帶小孩、當小孩的免費家教等），teamwork的部份，不做也一切OK（其它
  同組同學也很無奈）。這種事，在大學時，聽過許多理工科學長姐提過...

  而自己系上呢，說實話，我老師的要求，我達不到，但我盡力做了，我的老師算是
  很勉強讓我過吧（我想）。我同學她指導老師是英國人，在系上算是相當要求品質
  的人（也常掛在嘴上），但老實說，我同學花在幫老師處理私人的部份的時間可能
  多過她唸書寫論文的時間....老師最後也不得不幫她修讓她過吧...另一個Yale來
  的美國老師也是出了名的挑剔，狀況也差不了多少...

  因此，問題可能還是得回到教育的內涵。沒有根本的教育內涵為基底，所設計出的
  任何制度都是治標不治本。而這些教育內涵，很多都是大家可以琅琅上口的東西。
  每個人都可會覺得那是陳腔濫調，然而，真正從個人行為、家庭教育等實踐的人
  應該是不多...否則這些觀念應該很早就形成大家的基本共識，並展現在相關的政策
  上，而不是像目前這種需要倒回去重新思考我們教育的重點與精神何在。

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