作者: belleyyc (烏龜慢走) 站內: talk
標題: Re: 真想要我家的小豬也去考大學...
時間: Sun Aug 12 23:17:45 2007

※ 引述《magelinus (巫師)》之銘言：
>
>     18分上大學所顯露出來的問題，我個人認為恐怕不是『以分數評斷一個人』
>     的範疇。

    我個人所指的也並非只是個人，也包括對政府、教育部、教改等等，
    而且，我個人並非支持這種結果。^_^ 只是事情沒有絕對的負面，
    而我們目前看到、感受到的都是較負面反應。負面也不見得不好，
    只要有建設性，都是有助於改善整個情況。

    如果以我所懂得有限佛法，從緣起的角度來看，今日這種結果何嘗不
    是前面聯考制度（甚至可以推到科舉制度吧）一路下來的？以業的角度，
    我們大家何嘗不是共業？目前這個問題，應該也不是只有政府、教
    育部等等的責任吧？^_^ 這也是為什麼鼓勵各位將其對這件事的分析
    與看法設法傳達；默不作聲就是容許他們做任何決定，既然授權了，
    那就應該坦然接受任何可能的結果，不是嗎？（當然，如果已經可以
    像許多高僧大德一般地看待世間因緣，那我也很佩服）如果我這樣理
    解有誤，也希望同學能不吝指正。

    加上，個人認為，目前媒體指責的對象等，至少他們都是有心要改正
    之前聯考的壓力這件事，才會有進一步的教改，而政府及主持教改的
    李先生，一定沒料到一片真心要改善教育結果走到這樣（不過，有一點
    他覺得自己可能做到了像美國一樣，就是第一篇回po第三段提出「目前
    的結果與美國有何不同」，這點是在在這個報導前瞥到電視新聞採訪李
    先生，他覺得96點多的入取率沒什麼問題，只是他對於考18分這件事感
    到不可思議；如果就李先生心目中的理想，那這點他不就是做到了？）

    問題「也許」出在李先生個人的人生經驗以及相關團隊（或者說大部分
    的政府官員）的人生經驗，多得是一路唸書念上去，接著又留美、留歐。
    他們的經驗都告訴他們，只要會唸書，就會走到像他們這樣。這樣簡單
    生活經驗所得，加上大家對傳統聯考制度叫苦連天，會走到目前這樣的
    狀況，應該是免不了得吧?!

    再回到緣起觀，目前何嘗不是一個過渡？只是這個過渡要導向哪邊，我們
    生活在這塊土地的人，可以去影響的，不是嗎？

>     不曉得有沒有人身邊就有過這樣的人，他學生時代不會讀書老是被家長罵，
>     總算混到國中還是高中畢業後，他(她)去學作頭髮甚至是美容或是廚師。幾
>     年後我們這些當年比較會讀書的人，發現他竟然是個髮型設計師還當了
>     曼都的資深髮型老師，年收入百萬。

    實在很抱歉∼我身邊沒有這樣的例子，有的只是因為不會考好試、拿高分，
    就此自暴自棄。我從小跟這些人最好，我常常覺得很難過，甚至常常跟我
    家人說，某某其實很會聰慧，只是家長、老師的成績定江山影響了他們對
    自己的評價，我很希望我可以拿我的換他們，他們一定都可以表現的比我還好...

    這種成績觀改變了嗎？至少就自己教了7-8年台北縣市的補習班所遇到的家長
    或環境來說，沒有的。


>     年收入百萬是另一回事，但當年那位仁兄就是因為瞭解自己不適合繼續讀書
>     ，才可能會去思考另一條路。這個社會需要各式各樣的人，而不需要所有的
>     學生都變成大學生。今天一個考18分的同學你讓他上了大學，如果他可以開
>     竅的話那是老天保佑，但真實的情況不一定樂觀。況且大學教育不比技職體
                                                  ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
>     系，以『學得一技之長』來說大學教育坦白說還不比職業學校。不適合讀書
      ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
>     的人還學不到一技之長，以長遠的考量來說這根本就是在害他。
      ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
    個人贊同這些看法。只不過，適不適合唸書，不是用考試、分數或他人來決
    定的，這點才是教育的所在。這裡指的教育，並非只是政府、教育部的責任，
    這包括家庭與社會教育。簡單舉一個例，如果有一個國三的小孩，
    平常考試考得普通，只因為不知道唸書要做什麼（賺大錢、地位、權力等對他
    來說太遙遠，沒有誘因），他告訴你他對唸書沒有興趣，他不想念高中，我們
    會做何反應？

    1. 好說歹說的要他繼續試試看，因為他也不是做不來；
    2. 鼓勵他去考高職，可是他會跟你說，那還是唸書，還是要考試...
    3. 就讓他不要升學，然後去就業

    我們在盡力勸說後，他還是對讀書興趣缺缺。我們會放手讓他踏入社會，支持
    他的決定嗎？

    會舉這個例子，是因為身邊太多小孩以及朋友其實都不是很確定唸書的意義何
    在，而不是真的做不來（雖然有些小孩是比較大器晚成型的），沒有動力，就
    是應付...這是我目前教學碰到最多的狀況，不管聰明與否。

>     今天一個考上台大醫學系的和考上私校電機系的，如果我們說醫學系的同學
>     一定比電機系的好，這大概就是分數主義作祟，但如果大學的關卡成了18分
>     ，那還勞民傷財請出題委員入闈場弄考場作啥子？這種關卡有啥意義？
>     我考聯考的年代還是那種『一試定江山』的制度，當年歷屆聯考感覺上有點
>     像是在嘲笑(像我這種程度)考生，總分零分比比皆是，我物理考50分竟然是
>     在全國前10% 裡面，但那時候沒人去管誰考零分。原因很簡單，因為『大學』
>     這兩個字在人們心中還有一定份量，考不上的自己心理就有個底瞭解自己的
>     程度，無論接著是否因家庭壓力(或沒有)而重考或是直接出社會，每個人的
>     路就不一樣了。

   也許該想想的是，我們還要用以前的標準來衡量現在的小孩嗎？所謂的「大學
   有一定的份量」的觀念會不會還是舊有的「物以稀為貴」（士大夫至上），因
   此，人人搶著要，最後陷入目前這種循環，而脫離不了？

>     換句話說大學的把關制度，也可以讓考生知道自己未來應該如何選擇。
>     而像現在這種制度簡直是把大學教育當兒戲，也間接害了那些分數在很後面
>     的學生。

   結果不見得是這樣地悲觀。請您與各位一起為這個大家關注的教育盡力。
   謝謝。^_^
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