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標  題: [新聞] 投入環境教育 光武國中立大功
發信站: 翠谷風情 (Fri Nov  9 16:22:41 2007)
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投入環境教育 光武國中立大功
※記者 胡慕情/台北報導

「教孩子環保,不是只教會她們撿垃圾,而是要讓她們體會自然與自己的意義,環
境教育扎根,環保才有希望。」看起來木訥,談起環境教育與自然卻滔滔不絕的,
正是一手規劃新竹市光武國中環境教育的總務主任林茂成。

昨天環保署頒發推動環境保護有功的學校與社區,光武國中獲得特優。校長林金嬋
開心地將林茂成推至媒體面前說:「這全靠他一手促成。」林金嬋指出,因學校鄰
近新竹科學園區,家長普遍對環保有意識,加上學校位處河川源頭,因此教育部推
動綠色校園時,光武國中便加入,是新竹市最早的綠色校園,並進一步有意識地朝
向山、林、河、海各方面進行課程規劃。

不能只教孩子撿垃圾

這項與自然生活領域結合的環保工作目前為止已進行 4年,林茂成笑著說,一開始
只有自然領域課程老師加入,豈料推行幾年後,「學校都動起來了」。林茂成指出,
課程發展一定要配合環境,以台灣來說,生物多樣性非常豐富,又有高山、森林、
河川,重要的是,是海島國家。「教育部說要推海洋教育,就一定要從源頭開始。」

林茂成表示,淡水河的發源地塔克金溪就在光武國中附近,從這條重要的河流開始,
學校發展出溯溪的活動,在出發前,光武國中會配合領域課程先進行 6次左右的知
識講解,接著帶孩子走訪溪流,讓孩子親身體驗。

林茂成以許多自然課程會使用的爬山為例,「重要的不是爬到什麼高度,而是爬山
時人與自然的互動」,每個孩子與自然對話後產生的感受不同,但多半都會喜歡,
再透過討論,便可成為環保的種子。

此時,再帶孩子走訪頭前溪,頭前溪已進入都市領域,在這邊可以看見工業發展後
對河川的污染;早期光武國中還有師生一起進行的「風沙竹塹」專題研究,談的便
是在新竹這座風城,因冬天遇到枯水期,水卻多被用於竹科,東北季風來時風沙暴
起的狀況。孩子親自體驗水與沙的關係,都有很深刻的反省。

林茂成說,在這個時候進一步帶著孩子淨溪才有意義,否則所謂淨溪,便只是「撿
大人留給孩子的垃圾」,對學生來說不但不具太大的教育意義,孩子可能還會覺得
「反正以後也會有我的孩子幫我撿」,而無法打心底了解不在自然環境中留下垃圾
的真諦。

環境教育中 增進師生情感

除了河川,光武國中希望帶給孩子多面向的環境教育,因此在國一新生入學時,便
推出「登合歡山」計畫。同樣扣著領域課程進行,希望帶孩子領略冰河地形;這項
課程活動不僅只有自然,為了登山,孩子必須在一個月內跑完 250圈(每圈 2百公
尺)的操場,並在週六撥時間參加行前先備知識的講解,才能上山。

因為得鍛練體能,健體課程的老師自然也加入。林茂成另外透露,一項計畫推行時,
要老師在一開始便投入不太可能。因此帶孩子溯溪時,他特別在暑期針對學習低成
就、文化不利,並對溯溪有興趣的孩子加以訓練,再號召老師一起參加溯溪,讓這
些孩子協助老師。「這些孩子平常和老師互動少,但藉孩子的幫忙,老師會發現『
原來孩子也能幫助我』,回校後,對話就不同。」因此,有愈來愈多領域的教師投
入這項計畫,使環境教育成為常態性活動。

國二時,學校則規劃到綠島去。林茂成說,環境變化是全球化的事,黑潮之於台灣
有複雜的意涵,除了帶來漁獲,在綠島沙灘上,舉目可見隨著黑潮而漂上岸的各國
垃圾。把孩子拉到課本上出現的場景,一面可進行地理課程,一方面幫忙淨灘,無
形中讓孩子加強環境概念,懂得蝴蝶效應。

教育部主秘莊國榮說,從事環保工作,不僅是為了環境,透過與自然的對話,生命
將更有層次;環保署長陳重信也感謝社區與學校的努力,期許學校將環保力量向外
延伸,帶動週邊民眾,共同創造綠色家園。

【 2007/11/07 立報 】 @ http://lihpao.shu.edu.tw/ 

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