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發信人: icecream@kkcity.com.tw ( ), 看板: education
標 題: Re: 【轉貼】一綱一本的民主法治迷思●許育典
發信站: KKCITY (Mon Jan 22 21:25:03 2007)
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※ 引述《wlyang.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (沒有二軍 沒有象迷)》之銘言：
> ==> 在 icecream@kkcity.com.tw ( ) 的文章中提到:
> > 不要用二分法，前面這位VVVF不也說「一綱多本雖然不能阻止（一綱還是有個大原則），
> > 但是可以反干擾（多本，我愛怎麼寫都可以）」。
> > 建議可以把全文看完（下面有喔）。
> 對嘛,我課本愛怎麼寫就怎麼寫,但是標準答案由基測命題者決定嘛!!
> 看了和標準答案不一樣的課本的人算你倒楣,是這個意思嗎......
認真地說，其實我在想……我們會習慣這種「二分法」的論述，
恐怕也跟我們在過去所受的教育有關。
在那個講求單一答案與「獎勵--懲罰」的教育方式下，
我們其實沒有很多時間與空間去做思考，
也很少有人這樣引導我們。
（即使是「能獨立思考」這件事，都是人家「直接」告訴我們叫我們照著做的）
衍生出來就是一種單純只追究「對」或「錯」，
或者說追究「責任」，而並不見得真想解決問題的想法。
（所以政策出了錯，我們會習慣叫人家下台，而不是解決問題；
有人犯了錯，我們會習慣懲罰他，而不是要他彌補自己的錯）
這件事似乎也是這樣。
教改顯然沒有達到預期的效果（與其說教改，不如說整個大環境的現況），
我們感到很不滿，因此把這種對現況的不滿投注在這件事情上，
然後要把原來做的事情推倒。
這時什麼東西都可以怪罪到我們想推倒的事情上。
但實情是：這些問題在我們推倒這個東西後，並不會得到改善，反之只會惡化。
我們該做的似乎是找出哪裡需要修正，哪裡還需投注更多的資源？
有哪些更有效果的方法可以讓這件事改善、變得更好？
而不是拼了命要把罪怪到某個人或某件事情上，
因為這樣……其實並不會解決問題。
（就好像前文中提到這樣雖不見得能保證避免執政者的干擾，
但比單一部編版要更不會受到干擾……
這明明是比較性的問題，但卻總會被拿來當成質疑他的「絕對性」。
只用二分法來想事情，其實是很難溝通的……）
每次想到這裡，我就會更覺得：教改還真需要改。
照這樣下去，
我們大概只會培育出一批又一批可以被政客們輕易用二分法操弄的人民吧……
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