教改案例之一

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標  題: 教改案例之一
發信站: 中央大學松濤風情資訊站 (Thu Jan 28 09:49:07 1999)
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---- 如果現行教師培育制度是教改的一角, 如果三年修畢學分且在前5%就可以畢業
     也是教改的一角, 就讓我們看看下面這個例子.

     女兒唸的迷你國中有一位實習老師, 在一星期前放棄了實習.
     這位國立大學的理科畢業生, 以優異的三年成績取得學士學位,
     還加上26個中等教育學程的學分, 難怪她對女兒說她大學三年
     從未參加任何社團活動.

     去年暑假過後, 女兒的數學課就由這位實習老師擔任.
     根據女兒陸陸續續地描述, 我隱隱約約覺得事情的發展不是很好.
     她講課沒有問題, 也為星期一下午3:30放學之後的一個數學社團
     準備了有趣的數學邏輯問題, 但是她的班級經營有問題.

     她脾氣好極了, 好到我覺得是爛好人(買一個錶送給一個小個子搗蛋鬼), 
     好到課堂鬧哄哄(轉身寫黑板時學生用紙彈射她).
     學期中開始, 女兒開始抱怨已經不能好好聽課了, 而老師卻無法處理.
     那個班只有13個學生, 但其中5個是中輟生, 其他部分學生的家長
     對小孩的功課並不在意(想好好唸高中的不會來唸). 過去幾屆畢業生
     的升學, 頂尖的一兩個是靠甄試進入附近的高職. 全班數學段考能及格
     的不出4人, 不及格的多半不是四/五十, 而是二/三十甚至個位數.

     她的實習指導教授在她離開實習後與她長談, 得到的結論是她需要心理輔導.
     我的問題一大堆: 她怎麼進教育學程的? 只靠成績?
                     她的實習輔導老師扮演了怎樣的輔導角色?
                     (太吵時, 原來的數學老師偶爾會走過來看一看)
                     如果她到一所明星高中教數學會怎樣?
                     她是真的脾氣好嗎?

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標  題: Re: 教改案例之一
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　　　前年我也是一位實習生
　　　曾受到學生相當的喜愛
　　　究其原因乃是因為我上課活潑有趣
　　　當時卻遭到校長的”特別關照”
　　　因為我上的班級秩序很差
　　　自此以後我為了改變這種情況
　　　開始板起臉孔且體罰學生
　　　雖然學生變安靜了
      也成為其他老師眼中很有一套的”好老師”
　　　卻破壞師生之間的關係
　　　下課遇見了學生他們對我視而不見
　　　要接受我處罰時手不停地發抖
　　　一年不到曾經是這群學生週記裡喜愛的老師
　　　彼此的關係卻弄得如此地緊繃
      只為了獲取他人的讚許
      實習老師確實經驗不足
      誰沒有第一次
      為何我們總是將他人的問題放大來看
　　　卻卻輕易地原諒自己的不是
　　　請多給實習老師鼓勵與協助
　　　相信他們的熱誠足以作育我們的下一代的

　　　
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