台灣教育的失敗，首推二大功臣，
其一:李遠哲（教改召集人）。
其二:史英（財團法人人本教育文教基金會董事長）

合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練,
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤！
現在的學校生態，好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦？

一位老師的沈痛心聲！

我的心中非常沈痛，教書近十年了，一直以身為老師為榮，
但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。

今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
如果沒有生病，請你不要趴在桌上。

然後那位學生連甩都不甩我。
我又說了一遍，他回答：我高興！於是我請同學請班導師來，
等班導師來時，我說明了原因，那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。

我說：是你還是我？
學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧！〈台語〉

然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，
後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，

你知道為什麼嗎？
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，
我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。

史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，

史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。

但是各位人本的大學者，你們都是高知識份子，高所得、高生活環境的人，
但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，
肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？

或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
其實我知道這種話是學生次級文化的語言，
我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？

老師不應該體罰學生，我贊成，
但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
使中低階層的孩子更無人管教而已。

學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌，
於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，
一回頭，一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，
劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻掉，

事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
等於送走了一顆不定時炸彈。

原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，
而且被學生打、不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，

我茫然了……
原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!

一個遍體鱗傷的老師，一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。

「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。
當學生的人權被尊重，卻未被告知，他也應尊重他人的人權時，
學生只得到放任與無知。試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？
台灣的孩子要在哪立足？生存？面對人生?

請給他用力的轉出去，讓大家都知道！
.......
教育問題，出在「不要放棄任何一個孩子」的錯誤觀念
「不放棄任何一個孩子」，就害死所有的孩子。
因為沒有競爭，又沒有淘汰，學生是沒有壓力了，但是也不用功了。
以前文憑值錢，因為貨真價實；
現在文憑有個屁用，因為文憑不如一張衛生紙。
可憐許多窮苦的家長，節衣縮食，供養孩子進大學，
結果孩子在大學裡，游手好閒，什麼也沒幹，什麼本領也沒學會。
許多孩子知道入社會找不到工作，就延遲畢業，
因為在大學裡混，真是太舒服了。
可憐，窮苦的家長，你知道你節衣縮食，拼死拼活賺錢、供養孩子，
你的血汗錢都糟塌在哪裡了嗎？

教授，你竟然敢給學生不及格，
你想卷舖蓋還是餓死？
學生不用功是他的自由，
你給學生不及格就是找死。
這就是台灣偉大的教改、神聖的的教育。