有人把一綱多本牽到九年一貫, 說實在,這兩者最大的相同點,就是
由此可以知道,這些學者官員完全搞不清楚他的政策目的是什麼.

九年一貫顧名思義,是要把國小6年國中3年的教學課程與教育目標
做連貫,然而現在,國中小分制,使得國中有國中的教育目標,國小有國小
的教育目標,這叫什麼一貫? 貫個屁啦. 你說課程有做統一性考量,請問,
九年一貫之前,國中小的課程有沒做連接考量?當然有嘛!!! 那麼,現在的九年
一貫,比以前”一貫”在哪裡??? 你學校跟老師能做一貫性的考量嗎?你國中
老師有去找學生的國小學校去瞭解他們的課程內容,你國小老師有去瞭解
國三的課程目標嗎???當然沒有嘛. 當你國中小沒有合為一校的時候,這九年
頂多是分工,哪有一貫可言? 而國中小合併的第一步,就是國中小教師互為流用,
你取消國中小教師流用計畫的時候,就代表沒有國中小合併的意思,當國中小
不合併,你九年一貫綱要寫得再怎麼漂亮,也是一堆空話. 這堆白癡學者官員,
真X的人頭豬腦狗投胎呀.

※ 引述《hoar.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (灰色城堡)》之銘言：
> 有人把一綱多本牽到九年一貫, 說實在,這兩者最大的相同點,就是
> 由此可以知道,這些學者官員完全搞不清楚他的政策目的是什麼.
> 九年一貫顧名思義,是要把國小6年國中3年的教學課程與教育目標
> 做連貫,然而現在,國中小分制,使得國中有國中的教育目標,國小有國小
> 的教育目標,這叫什麼一貫? 貫個屁啦. 你說課程有做統一性考量,請問,
> 九年一貫之前,國中小的課程有沒做連接考量?當然有嘛!!! 那麼,現在的九年
> 一貫,比以前”一貫”在哪裡??? 你學校跟老師能做一貫性的考量嗎?你國中
> 老師有去找學生的國小學校去瞭解他們的課程內容,你國小老師有去瞭解
> 國三的課程目標嗎???當然沒有嘛. 當你國中小沒有合為一校的時候,這九年
> 頂多是分工,哪有一貫可言? 而國中小合併的第一步,就是國中小教師互為流用,
> 你取消國中小教師流用計畫的時候,就代表沒有國中小合併的意思,當國中小
> 不合併,你九年一貫綱要寫得再怎麼漂亮,也是一堆空話. 這堆白癡學者官員,
> 真X的人頭豬腦狗投胎呀.
九年一貫是林清江部長推的
可惜它只做了半年就掛點
他推的目的只有一個
把重複性的課程減去
如國三的地科氣候和國一地理的氣候擇一
諸如此類
時限可能六到十年
先以實驗學校試驗
修正後再推廣
可惜
後繼者不是教育出身
不了其中道理
不懂得教育是長時間歷程的累積
又遇上要政績時效及政治因素
所有時程縮短
未經純熟試用教學
就將教材大綱公佈<-----這是政績
由各校實驗
過程時間不詳
因為邊教邊改也忘了哪時開始的
公佈之日其實也做一段時間了
還記得書商很扯
除了第一冊
二月要用的書
十二月份還沒編好<-----說是沒審定完成?
教育部知道基層教師會反彈<---貼上反對改革既得利益團體標籤
教育體系會反彈<------交給非教育體系或無教學實務經驗學者
於充足經費誘因下
你不做別人搶著做
再以政治操作
搞些議題讓社會轉移焦點
無暇監督教育黑洞
說來慚愧
我只是一個又乖又笨的老師
因為之前的社會告訴我們
只要用心教學就可溫飽
想要致富
違法補習就可達成<-----但記得學校的升學率要照顧到.....
從沒想到碰到政治力會介入如此之深
而今看到孩子為了國文一科要準備成語辭典
甚至還要去補習
因為以前聯考只考六冊成語的時代已經過去
深深為他們痛心
國民義務教育目的是培養一般國民的"基本"素養
有興趣自我精進深入不是難事
但又廣又鬆的教學綱要
讓我們的孩子浮沉於補習海裡
我好痛心
好痛心
與其說因一個營養午餐讓台中縣成功國中校長自殺
不如說政治謀殺了讓十多年前美國高中老師都稱羨的台灣教育
一個會讓甲級貧戶考上律師當上總統的台灣教育
一個會讓總統孫女考不上北一女的台灣教育
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