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標  題: [新聞] 投入環境教育 光武國中立大功
發信站: 翠谷風情 (Fri Nov  9 16:22:41 2007)
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投入環境教育 光武國中立大功
※記者 胡慕情／台北報導

「教孩子環保，不是只教會她們撿垃圾，而是要讓她們體會自然與自己的意義，環
境教育扎根，環保才有希望。」看起來木訥，談起環境教育與自然卻滔滔不絕的，
正是一手規劃新竹市光武國中環境教育的總務主任林茂成。

昨天環保署頒發推動環境保護有功的學校與社區，光武國中獲得特優。校長林金嬋
開心地將林茂成推至媒體面前說：「這全靠他一手促成。」林金嬋指出，因學校鄰
近新竹科學園區，家長普遍對環保有意識，加上學校位處河川源頭，因此教育部推
動綠色校園時，光武國中便加入，是新竹市最早的綠色校園，並進一步有意識地朝
向山、林、河、海各方面進行課程規劃。

不能只教孩子撿垃圾

這項與自然生活領域結合的環保工作目前為止已進行 4年，林茂成笑著說，一開始
只有自然領域課程老師加入，豈料推行幾年後，「學校都動起來了」。林茂成指出，
課程發展一定要配合環境，以台灣來說，生物多樣性非常豐富，又有高山、森林、
河川，重要的是，是海島國家。「教育部說要推海洋教育，就一定要從源頭開始。」

林茂成表示，淡水河的發源地塔克金溪就在光武國中附近，從這條重要的河流開始，
學校發展出溯溪的活動，在出發前，光武國中會配合領域課程先進行 6次左右的知
識講解，接著帶孩子走訪溪流，讓孩子親身體驗。

林茂成以許多自然課程會使用的爬山為例，「重要的不是爬到什麼高度，而是爬山
時人與自然的互動」，每個孩子與自然對話後產生的感受不同，但多半都會喜歡，
再透過討論，便可成為環保的種子。

此時，再帶孩子走訪頭前溪，頭前溪已進入都市領域，在這邊可以看見工業發展後
對河川的污染；早期光武國中還有師生一起進行的「風沙竹塹」專題研究，談的便
是在新竹這座風城，因冬天遇到枯水期，水卻多被用於竹科，東北季風來時風沙暴
起的狀況。孩子親自體驗水與沙的關係，都有很深刻的反省。

林茂成說，在這個時候進一步帶著孩子淨溪才有意義，否則所謂淨溪，便只是「撿
大人留給孩子的垃圾」，對學生來說不但不具太大的教育意義，孩子可能還會覺得
「反正以後也會有我的孩子幫我撿」，而無法打心底了解不在自然環境中留下垃圾
的真諦。

環境教育中 增進師生情感

除了河川，光武國中希望帶給孩子多面向的環境教育，因此在國一新生入學時，便
推出「登合歡山」計畫。同樣扣著領域課程進行，希望帶孩子領略冰河地形；這項
課程活動不僅只有自然，為了登山，孩子必須在一個月內跑完 250圈（每圈 2百公
尺）的操場，並在週六撥時間參加行前先備知識的講解，才能上山。

因為得鍛練體能，健體課程的老師自然也加入。林茂成另外透露，一項計畫推行時，
要老師在一開始便投入不太可能。因此帶孩子溯溪時，他特別在暑期針對學習低成
就、文化不利，並對溯溪有興趣的孩子加以訓練，再號召老師一起參加溯溪，讓這
些孩子協助老師。「這些孩子平常和老師互動少，但藉孩子的幫忙，老師會發現『
原來孩子也能幫助我』，回校後，對話就不同。」因此，有愈來愈多領域的教師投
入這項計畫，使環境教育成為常態性活動。

國二時，學校則規劃到綠島去。林茂成說，環境變化是全球化的事，黑潮之於台灣
有複雜的意涵，除了帶來漁獲，在綠島沙灘上，舉目可見隨著黑潮而漂上岸的各國
垃圾。把孩子拉到課本上出現的場景，一面可進行地理課程，一方面幫忙淨灘，無
形中讓孩子加強環境概念，懂得蝴蝶效應。

教育部主秘莊國榮說，從事環保工作，不僅是為了環境，透過與自然的對話，生命
將更有層次；環保署長陳重信也感謝社區與學校的努力，期許學校將環保力量向外
延伸，帶動週邊民眾，共同創造綠色家園。

【 2007/11/07 立報 】 ＠ http://lihpao.shu.edu.tw/ 

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