| 看板: education ◎ 教育 -- 百年大計 板主: |
| 閱讀文章： 第 6293/7167 篇 | 上篇 | 下篇 | 回覆 | 轉寄 | 轉貼 | m H d | 返回 |
發信人: edcat@kkcity.com.tw (鳥人), 看板: education 標 題: Re: 一綱多本與一綱一本之我見 發信站: KKCITY (Tue Jan 16 20:22:20 2007) 轉信站: Lion!news.nsysu!ctu-gate!news.nctu!news.ntu!news.au!zoonews.ee.ntu!news 這篇文章我昨天深夜在貓空行館發的... 但是貓空教育版的信件轉出顯然有問題, 因此在KKCITY重發一次, 失禮請見諒... ======================================================================== 被課本綁死了? 不管一綱幾本, 綱是重點, 本嘛, 一點都不重要... 我依稀記得當年從64年課標到84年課標, 再到九年一貫課綱的那個過程當中, 也就是教育界在討論教師專業最熱烈的那個時候... 很清楚的概念是, 從課程標準到課程綱要, 走向的是教育權下放和教師專業自主的路.. 也因此, 教科書除了 "選用" 之外, 還有一項很重要的概念: 當所有的教科書都不符合老師的需要時, 老師 "應該" 也 "必須" 要有能力 "自編教材", 也就是, 在必要的時候, 老師應該有自己編寫教科書的能力... 那麼, 老師自己編寫教科書的依據是什麼呢? 對了, 和你現在想的一樣, 就是九年一貫課程綱要... 編得出來嗎? 就我有限的記憶, 有的, 而且不是一個兩個活動.. 的確是有這裏一群, 那裏一群的老師, 依照自己的需要, 編出屬於自己學校的, 整個學期或整個學年用的課本. hoar這位網兄, 您的意見是從您所見到各科目前的狀況來看一本或多本, 讓我大膽的推論, 您或許不是以前我們所稱的師範校院出身的.. 要不, 您或許不是和我一樣, 走過這十年的風雨.. 因為教學的挫折感, 我自己也曾經動過念頭, 要編一本適合我自己學生用的課本. 也許這時候又有高明之士要開始諷刺 "你是什麼東西", "你能編什麼課本".. 但是, 在這當兒被保守人士奉為引航明燈的李家同先生, 不也編了一套他認為比較好的國中數學教材嗎? 我們就差沒有用課綱去檢驗它, 看它是否符合課綱當年度應學習到的能力, 就差這一步, 然後送審, 它也會是一套很棒的國中數學教科書, 不是嗎? (謎之音: 你什麼東西呀? 憑你也配跟李教授比???) 所以問題根本不在一本或多本, 版本混亂只是基測這種被學生和家長和老師誤解為聯考的前提之下, 所必然引發的現象... 做為一個沒有升學壓力的國小老師, 我比較在意的是回歸課程綱要, 真正扎扎實實的把九年一貫以 "能力" 為導向的課程理想尋回來.. 能力? 是的, 能力! 看起來有人真的不相信有 "能力" 這檔子事. 這麼說好了, 我們相不相信托福多益或雅思這類東西的成績, 能夠在相當程度上反應出考生的英文 "程度" 或英文 "能力" ? 如果您不相信這種語文測驗的成績能反應出語文能力, 那我只能說, 任何的標準化測驗, 包括種種智力測驗, 對您來說都是沒有意義的. 這樣我們就沒什麼好談了. 但如果您承認那種語文測驗的成績, 在某種程度上可以反應出考生的英文 "能力"... 那表示我們都同意有 "英文能力" 或 "英文程度" 這樣的東西.. 並且可以透過某種標準化測驗把這種能力或程度量化表示出來... 如果您相信有英文能力, 為什麼您不能相信有國文能力? 歷史能力? 數學能力? 地理能力? 物理能力? 生物能力? 那麼, 綱要上規定了某個年段要會某一種能力, 我們為什麼不能容許有 "很多種方式" (也就是多本) 把這種能力引發出來? 我記得我國中上數學課時, 我們班是不用數學課本的, 而是用老師編的講義.. 那位老師的講義系統和數學課本相差不大, 著重在練習和題型觀念的建立.. 我後來想想, 這類的老師還真的是 "一綱多本" 的先驅呀! 我想, 這時候會落入一綱多本爭議的社會人士, 心裏的政治大概比教育多更多... 而, 這時候會落入一綱多本爭議的老師們, 也許, 給自己一點信心, 我們的腳步會站得更穩吧! 至少, 告訴自己, 就算沒有課本, 只有綱要, 我也會教!!! 就這樣, 老師在意的應該是那一綱, 多本或一本, 基本上, 不是我們最關心的事... 與其關心多本或一本, 倒不如每天睡覺前翻翻綱要, 抓出合理的或不合理的, 依照我們的專業, 把綱要修到最完善, 這才是最重要的事... 至於到底要一本或多本, 和教師專業無關, 那些爭議大概只能看作政爭的議題, 就讓那些政客們吵去吧! 說穿了, 你管他一本還是多本, 該教的能力你還是要教! 這才是對得起自己良心的老師呀!!!! ※ 引述《hoar.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (灰色城堡)》之銘言： > 現在以較基本的分類來看國中小的教育課程, 國英數理化生物歷史地理社 > 會體育美術等來做區分與討論. > 語文類的國文英文,是可以一綱多本的,其實大家也知道,語文類的教學, > 會有一堆補充教材. 一綱多本與一綱一本,不過是老師選用教材的方便性. > 對學生其實幾乎沒有意義.(唉,糟是糟在國文,對"政治"有意義). > 說實在的,語文方面應該是只要讀一個基本教材,其他部分靠自己唸課外讀 > 物,是比較合理的作法.也因此我是基於此理由偏向一綱一本(多本? 只便宜書商罷了). > 因為不同的教材,對於老師有意義,但對學生來說是完全沒有意義.誰看得多,用得多, > 就可以出類拔萃. 至於其他中下的學生,只要跟著基礎教材學學就好. > 數學理化方面,一綱多本明顯不及一綱一本.原因是對於數學與理化,是可以設立確實 > 的學習里程碑(Milestone). 某個年級該學會多少,是可以很明確被量化的. 另外其 > 教育的特性, 教學的好壞,很多部分不在於課本的優劣,而在於老師的教學方法. > 在"理論上"一綱多本不會比一綱一本差. > 但實際面卻非如此,一綱一本在數理是優於一綱多本的.原因為何? 在於我們對所有的 > 課本設定相同的學習里程碑(即一綱).既然對所有的課本設立相同的學習里程碑, 那麼 > 其實所有的課本不管怎麼改,其教學都會被這個"綱"所修正, 而且, 非常可能是大家不 > 想看到的修正模式. > 舉個前一陣子發生的例子大家會比較容易理解: 建構式數學. 建構式數學的學習里程碑, > 我不敢說在大學以後會怎麼樣,但大家都可以知道,至少到高一,甚至到大一階段,建構式 > 數學的學習里程碑絕對比舊式數學教學法慢, 我國證明了這件事,而美國也證明了類似的 > 事情(我國學生在美國大一時, 數學成績往往是同班最高的這種消息,大家應該都聽到 > 耳朵長繭了吧). 也因此, 不管你的教材多麼不同, 在"綱" 不變(即學習里程碑不改)的 > 狀況底下, 所有的課本還是要趕到同樣的里程碑, 這樣根本失去一綱多本本身的意義. > (用不同的教學法, 提供學生不同的學習成長模式). 所有的一綱多本,最後都向一綱一本 > 靠攏(這一本, 還是"所有一綱多本"的總和). 這樣的一綱多本, 不但沒有意義,更因在教學 > 上採用較低效率的教學法,並且學生需讀的書更多, 反而導致學生空前的讀書壓力. > 這種半弔子學者/官員想出來的半弔子改革,真是夠了.因此在基礎數理方面,一綱一本遠優 > 於一綱多本.原因是, 未執行配套措施的緣故. > 生物方面,由於排入的課程,有相當一部份是為了大學生物相關科系做準備,而非真正的 > "基礎教育",一本與多本就沒有什麼太多意義,多教與少教些而已. > 歷史地理社會,則是一綱一本優於一綱多本. 歷史地理這些背誦死記的科目, 為什麼要一 > 綱多本呢?出題出來考的,明明許多是有"標準答案"並且需"死記"題目. 你要學生背那麼多 > 東西幹嘛? 你越多本,要背的越多. 若真只是要兼顧對於風土人情的介紹,可以用補充教材 > 進行之, 完全沒有一綱多本的必要性. 除非是, 廢考歷史地理,讓學生不用背,取而代之 > 是在大學甄試裡,用問答題/面試進行考答,這樣 一綱多本才有好處. 如果你還 > 是要考那種有統一答案的題目,一綱多本就完完全全是叫學生再多背一點的爛做法. > 體育美術, 說實在的, 從以前開始,很大部分就由老師自由發揮,根本不算有一綱一本或 > 一綱多本的問題. > 總括起來說, 以台灣現階段來說, 一綱一本遠優於一綱多本. 原因並非一綱多本真的 > 比一綱一本差,而是台灣這些白癡/外行的教育學者與官員,根本不懂什麼是"一綱多本", > 根本不知道有哪些配套措施要做(比如修改學習里程碑, 以及背誦學科的考試,應停止統 > 一性的考試,應以個別學校個別考試為主等等), 結果根源沒改, 只改這種枝節, 最後 > 當然未受其利先蒙其害. 由於這些教育學家跟教育官員跟白癡沒兩樣, 所以目前還是 > 以舊有的制度較可取, 至少配套與補救措施較為完整, 會發生的問題也較可控制,而不會 > 像教改這樣, 連改的人都不知道自己在做什麼,教育要達成什麼目標, 要做什麼樣的配套 > 都不知道, 自然,未來還會出什麼問題, 也完全沒有人知道, 真是可怕的改革. -- ┌─────◆ＫＫＣＩＴＹ◆─────┐ ◢ ◤ 找歌最方便 KKBOX 歌詞搜尋!! │ bbs.kkcity.com.tw │ \^_^ / ★http://www.kkbox.com.tw★ └──《From:220.228.93.199 》──┘ ◤ 唱片公司授權，音樂盡情下載 -- |
| 閱讀文章： 第 6293/7167 篇 | 上篇 | 下篇 | 回覆 | 轉寄 | 轉貼 | m H d | 返回 |
卍 台大獅子吼佛學專站 http://buddhaspace.org |