發信人: Inspector@kkcity.com.tw ( ), 看板: education
標  題: Re: 勸大家要有[依法管教]的責任心
發信站: KKCITY (Thu Jan  4 07:39:22 2007)
轉信站: Lion!news.nsysu!ctu-gate!news.nctu!news.ntu!news.au!zoonews.ee.ntu!news

※ 引述《altec753w@yahoo.com.tw (r298764)》之銘言：
> 教育專業裡面是教老師用體罰解決問題嗎?
> 現在的人會比較講人權
> 正是因為現在的人從小被體罰情況比上一代少,
> 而不是被體罰更多才變的文明,
> 一個班級學生太多
> 是因為教師薪水待遇太好所致,
> 有些縣市有九成教育經費都是付教師薪水退休金,
> 當然沒錢多聘教師作小班制,
> 現在學生人數少了還搞體罰說不過去,
> 問題學生交學校輔導室與校長集中處理,
> 不須在課堂上處理,
> 若在課堂上體罰亂罵浪費學生的時間更多,
> 那種花一兩節課打人罵人的老師
> 大家都碰過,
> 要這樣還不如那兩節課讓學生下課講話去,
> 對學生的影響還比較健康

滿口學院派理論高調，好聽話誰不會說？來來來∼提供實務意見一下，以下這
個案，你認為如何靠「不打」教好他？

<<分隔線>>

小四學生，本學期初剛轉來。轉來的第一天，我問母親，孩子有沒有什麼特別
需要注意的地方？

她說：小孩子好動、調皮、不寫作業。且授權我「如果他不乖，盡量修理沒關
係」。

在我的觀念裡，小孩總難免有比較迷糊的時候，我也不曾因為學生拖欠個幾天
作業處罰人；在班上幾位比較嚴謹的家長眼裡，我也算是個大而化之的老師。
況且原班的學生算還好，對他們我從沒動過棍子。「只要不是行為偏差就還好
，功課差點沒啥大不了」，才轉走一個有霸凌傾向孩子的我，這麼對自己說。

逐漸的，我開始體認到這名孩子的「威力」。原來他並非單純不寫作業，而且
夾雜欺騙行為。因為班上有記點制度，缺點累計滿五次（一個正字）換神秘禮
物一個：當週國語課所教課文抄寫一遍連注音。因為他整潔秩序常規不佳，加
上作業拖欠，很快就集滿五點。

頂多一個小時寫得完的罰寫，這位仁兄不交就是不交。各種理由都出籠：「沒
帶」、「忘記帶」、「超錯本」、「放家裡」、「明明記得有帶，不知怎麼的
就不見了」。兩隻大眼睛賊溜溜的看著我。

剛開始好言相勸：「壞習慣就像垃圾一樣要丟掉，不要帶在身邊。你會把垃圾
一直帶在身上嗎？」，他搖搖頭。我再接著說：「不寫作業就是個壞習慣。你
以前怎樣我不管，總之轉學換個新環境，不要把過去的垃圾一直背在身上，懂
嗎？」，他點頭。很快的一個禮拜過去，沒交。

我用一般教師改作業慣用的雄獅紅墨水筆在聯絡簿上留言，被他弄糊成一片紅
，他說「不小心弄到水了」。留他下課補寫，如果忙（如處理其他同學告狀、
改作業）而無法特別盯，十分鐘只寫兩個字。因為他還有其他作業沒寫，下課
補抄課文只執行了兩天，接著就讓他優先補其他作業。第二個禮拜很快也過去
了，沒交。

第三個禮拜，動用到我過去認為程度最高的處罰：每節下課留下來蹲馬步。看
他一臉辛苦的樣子，我問：「不交作業，這樣有比較輕鬆嗎？」，他搖頭。我
以為他學乖了，不料依舊是不交。

第四周頭一天，一到校就問他課文咧？他回「有寫，只是沒寫完」。我說：「
請把我的問題聽清楚。我沒問你有沒有寫完，而是問你交了沒？」，他不語。
我再問：「你以前在舊學校，不交作業會怎樣？」「被打」「打了以後呢？」
「會交」。

我慨然。原來這個孩子，唯一聽的懂得語言就是棍子。這是我任教五年來，第
二次拾起愛的小手親吻學生的手心（第一次是五年前。當年小六的學生今年都
高三了）。三下愛的"kiss"後，拖欠三週的課文，他當天下課一口氣就抄完。

隔沒兩個禮拜，相同的戲碼又上演。他每天都保證「過兩天會交」，這次是拖
到第五週。第四週的禮拜四，他保證「下禮拜一會交」，我說：「你已經說過
很多次了。這次不要跟我一個人講，你轉頭過去向全班保證！」，他轉頭對全
班說：「下禮拜一我一定交」。

我每天在聯絡簿作業缺交欄寫「罰抄第六課」，他母親簽名應該有看到，但不
知為何不盯？除了罰抄，他另外還缺好幾樣作業未交。這次，我打算寫得更詳
細，在親師留言的空白部分，一口氣寫了四點注意事項。為了怕「沾水事件」
再現，這次我用原子筆。禮拜五看他的聯絡簿上面沒簽名，我想他八成沒拿出
來給家長過目。不過，跑的了和尚跑不了廟，我也從沒有一兩天家長沒簽聯絡
簿而罰學生的。「總之下禮拜一看結果就對了」，我心想。

禮拜一早，還沒找他過來，班長就先前來報告：「老師∼路X華又說他沒帶了
。」唉∼意料中事。沒帶、放家裡是吧？沒關係∼下去打電話叫家長送。早自
習和第一節下課叫他下去打了兩次電話，他都說「打不通、沒人接」；我收回
他的聯絡簿一看，上禮拜四的留言，被原子筆塗的黑黑一大塊。

我質問：「路X華，怎麼回事？」他默然。我再繼續逼問：「你以為把聯絡簿
塗掉，父母就不知道老師有寫字嗎？」他回答：「媽媽知道老師有寫字，可是
沒說什麼。」好∼非常好∼我拿起手機，直接使用一指神功，他剛才說打不通
的電話那端，出現他娘的答應聲。

我問：「不好意思路媽媽，剛才我叫X華打電話給你，你有沒有接到？」「沒
有耶∼」「他說電話沒人接？」「不可能，這支電話一直有人在」（哦∼原來
剛剛下去只是虛晃一圈，根本沒打！）「路媽媽有沒有親自簽閱聯絡簿？」「
有啊∼」「那媽媽看到孩子把聯絡簿塗成這樣，他怎麼解釋？」「他說是自己
在上面寫了大大的一個『路』字，後來覺得不妥而塗掉，老師沒寫什麼字。」

果然又是欺騙！累犯又證據確鑿，這次是五下手心。「路X華，你說放家裡是
不是？今天我跟你回家拿！」放學後，我跟他回家做了第一次家訪，當著他父
母面前問：「你說你抄寫放家裡，現在我請你拿出來。」不料他一臉認真的說
：「啊∼我想起來了，放學校∼放學校∼」

坦白說，當下心理的感覺就是XXX（馬賽克消音）。哇哩咧∼小四就這麼會騙
，還騙得臉不紅氣不喘？他大概也是一直用這招欺騙家裡，難怪寫聯絡簿都沒
有回應。他父母還算明理，表明「不管本子放哪裡，都會買本新的給他重新抄
」。隔天，他總算交來了；只是仔細一看，總共六面的課文，他只抄兩面，「
以完成一部份矇混全部完成」。光是這個東西，又跟他追了一個多禮拜。

追罰抄不輕鬆，追習作和考卷訂正一樣痛苦。班上的規矩：考試訂正，90分以
上不必抄題，不到90分連題目帶答案（或過程）抄一次，不到80抄兩次，不到
70三次，不及格四次，不到50分五次。他的社會跟數學多集中在四、五十，國
語好點，六、七十。每次只要訂正考卷，除了前面各種理由外，他偶而還會多
一樣新的說法：「弄丟了」。

我向班上解釋：抄題訂正不是處罰，而是為了加深印象、加強練習。平時考的
測驗卷，是期中、期末考很好的複習來源。很多人考前既然不看書，那麼考後
起碼抄個題目，讓自己加深印象。我知道大家都覺得抄題訂正很麻煩，但如果
你不想抄題，考前就要多用功。我不都會預告何時要小考嗎？

或許有人會以為我的作業量很多，所以他寫不完？我的作業量，大概是習作一
個單元，或是國語甲乙本生字（或生詞）部份，搭配數習甲1/3~1/2。禮拜五
有時會多一篇書法，每個月底的週休二日，固定要求交一篇閱讀心得報告。對
小四的孩子來說，應該算合理的練習量。班上家長有的還覺得太少，希望我多
給孩子一些課外補充練習；如背論語、孝經、弟子規....等。據我所知，是有
其他班級這麼做，學年中有的老師每天作業大概是四、五樣。

但我的想法是：義務教育的目的，是訓練基本能力，帶起大多數的孩子。我不
排除有些學生「天縱英明」，多補充些東西的確對他們有好處。但對大多數人
來說，塞太多東西未必能吸收，反而消化不良。與其出一大堆，每樣都不能完
成、或勉強應付，不如讓學生專心於一兩樣作業之上。所以即使加上訂正考卷
，平時的作業大概是兩、三樣，假日頂多三、四樣。我問過全班，大多數的孩
子都認為還算合理。

但他連一兩樣作業都不肯老實完成。明明作業只一份「國甲本第幾課全」，他
也要竄改聯絡簿，寫成「國甲本第幾課生字部份」。家長就算按聯絡簿檢查，
也無法及時發現他漏寫作業，發現也是隔天的事。把他叫來跟前問話，往往只
換來一句「抄錯了∼」

跟他纏鬥兩三個月的經驗，發現大概只有打和操體能，可以讓他正常一兩天。
打最有用，但現在大環境不允許，打了幾次自己也感到心虛，校長也三令五申
不要打。既然如此，那就翻開「健康與體育教學手冊」，拿裡面明列的伏地挺
身、上下階梯....等活動叫他做，「增加額外的體適能訓練」，總不叫體罰了
吧？但又怕現在的孩子禁不起操，真操出血尿還是肌肉溶解什麼的，又要你負
責。

我不是只有罰，也會跟他講道理。孩子的家境不好，營養午餐費經常拖交。有
一次媽媽親自到校，補交上個月的午餐費；她說自己有躁鬱症（我看輔導紀錄
，原因好像是媽媽上班時間吸膠，被老闆開除；從此賦閒在家，但精神狀況不
好），爸爸這個月摔斷手，留職停薪，目前靠一個月一萬二的保險給付過日子
。扣掉房租九千塊，所剩無幾；她聽說孩子沒交午餐錢，每天必須下樓到穿堂
打飯菜，覺得他很可憐，只好把她看病拿藥的錢付午餐費。

我說「午餐費不用交了，我幫你申請補助」，也對孩子機會教育：「你看看，
你身邊的大人都盡到照顧你的責任，你也要盡責任，要有學生的樣子才對，不
要老是叫你媽擔心。」也當面對他媽承諾：「如果孩子有進步，我會看到。如
果期末考他能全科及格，我會買禮物獎勵。」

因為知道孩子比較怕爸爸（他老子毛起來，會用皮帶打。如果隔天他主動交作
業，鐵定是前一天手挨了頓好揍），所以我請爸爸幫忙關照孩子的作業。老子
代替老娘接手後，不再接受「弄丟了」等藉口，作業缺交的情況略有改善，惟
獨考卷訂正例外。因為老爸是勞動階級，作業也不是很仔細認真（可能也沒空
）檢查，所以孩子跳著抄或漏抄的情況嚴重。或是同一單元考過兩次，只訂正
前一張，第二張打死不訂正，我在聯絡簿作業未交欄「數（或社）卷第幾單元
」寫幾天、罰他考卷每欠一天，就多做伏地挺身十下。最高紀錄曾經一天做
100下（分期做完），沒用。

後來才知道，他老兄拿同單元的前一張考卷矇混；不知情的家長，還以為老師
搞錯了，或特別刁難。為了防他「忘記帶」的藉口，我將考卷釘在聯絡簿上，
並在聯絡簿上親師留言：考卷釘在上面，請訂正。不料隔天仍收到家長回話：
孩子說考卷放學校！

實在是可忍、孰不可忍∼我拿著快消磨光的最後一點耐心，在聯絡簿上仔細還
原我當初是如何作，以及家長應對孩子不是第一次的欺騙行徑有所提防。因為
想說的話太多，聯絡簿空間不夠，於是加寫一張便條，和考卷一起釘回去，耳
提面命一定要家長簽名（含便條）、便條不准拆下。

結果？聯絡簿有簽名，便條沒有。我質問他：「為什麼爸爸沒在便條上簽名，
是不是你又偷偷把便條拆下？」他面不改色的說：「爸爸有看，只是沒簽名。
」我檢查便條，發現有拆下重釘的痕跡。「你又在騙！我昨天根本不是這麼釘
的，你以為我看不出來？你自己重釘的對不對？」他才改口「我昨天有拆下來
想給爸爸看，只是忘記了，所以後來自己釘上去。」「哈∼說謊不打草稿。你
會記得拆下來，記得釘回去，就是忘記給爸爸看？你再騙嘛∼」

他兩隻大眼睛賊溜溜的看著我，不回話。

我嘆了口氣，一指神功撥給家長，跟他老娘說：孩子說謊成性，我已經盡了最
大努力。之前的謊言一再被拆穿、我也警告過他「講難聽點，如果沒把握騙得
過，就不要騙，否則你下場只是更慘而已」。如果孩子認為寫作業是件苦差事
，那就讓他愛交不交、快樂成長吧∼給他最後這兩天時間，如果聯絡簿上到目
前為止劃紅線的東西再不交，以後我就讓他比照班上另一位資源班的學生，不
會逼他交作業。

他娘難過的說「不要啦」，「授權老師修理他沒關係」。我無奈的回應：「這
孩子我試過很多方法，發現他就只怕打。打有用沒錯，但他很精，似乎也知道
現在主流政策不鼓勵體罰，我也不敢常打。操體能，他體能好；一般的體能做
不怕，強度高的體能又怕操出傷來。鼓勵的話講到不要講了。我不想放棄他，
但也要他不能放棄自己呀∼

此招一出，將壓力轉回家長。果然有用，禮拜一除了上週被記八個缺點，本來
要罰寫的課文改成「反省書」和「學習計畫表」未交以外，其他欠的東西幾乎
全還。之所以把抄課文改成反省書，是為了給他自己把常犯的錯誤列出來，並
把自己認為該怎麼改記上去。而學習計畫書，是因為聽他娘說小孩回家就是貼
在電視機和電腦前，花在作業和功課上的時間很少，所以讓他學習規劃自己的
時間。我要他把寫下來，準備印幾份，要他貼在聯絡簿後、書桌下、電腦前，
隨時提醒自己。

又拖了一個禮拜後，兩份狗屁不通、字跡歪斜凌亂的反省書和學習計畫才交齊
。反省書上對自己欺騙的行為絕口不提，只一再重複「我以後會交作業、會改
」之類的簡單文句。至於學習計畫，那更不知是怎麼訂的；竟然是每天寫作業
一小時、看電視一小時、玩電腦一小時、洗澡一小時、吃飯一小時、買東西一
小時？

「唉∼好歹是交了吧。畢竟這孩子程度差不是第一天，要求他寫出好東西是困
難了些。」我這樣對自己說。禮拜四放學，我特別留他下來，講道理給他聽：
除了「你們家只有生你一個兒子，環境又不是特別好，就靠你上進。你父母親
再怎麼辛苦，都沒有苦到你；以後他們老了，就靠你養了。」外，也鼓勵他想
要玩，就要會讀書的道理：「只有學生才有每年80天的寒暑假。如果你不讀書
，國中畢業後就要做工，哪有時間玩？好好讀書，以後考上高中、大學，才有
更多的時間玩。」總之好說歹說，講到五點多。

事情到這還沒完。原本以為他總該有點改進吧？不∼隔兩天又來。上禮拜四的
作業只有一樣國語習作第13課，他老兄照不寫。收作業的同學發現他的國習只
寫兩面，問我「老師∼路X華的習作只寫這樣，要不要收？」我請男主角帶聯
絡簿過來。一對，果不其然，他老兄又竄改聯絡簿；將「國習13全」改成「國
習13 p53-p54」。

我看著他：「怎麼回事？」，他老兄一貫臉不紅氣不喘的回答：「抄錯了」。
我罵道：「要說坐排尾的人可能抄錯了，我還信。路天才∼你坐第一個；『全
』和『p53-54』差這麼多，會抄錯？你承不承認又在欺騙？」

他老兄仍舊睜著賊溜溜的大眼睛，不回話。

當天剛好讓我查到，班上還有另一個小胖子這兩三個禮拜作業嚴重拖欠交，是
好的不學學壞的，學這傢伙塗改聯絡簿，回去騙家長沒作業，或老師本來有出
、但後來取消了。兩案一併處罰，趁著體育課時間，我用了任教以來最高強度
的「體適能訓練」：八百公尺繞著隊伍跑、交互蹲跳繞司令台三圈、罰蹲；小
胖子體能較差，我只要求他跟上隊伍跑完八百，在司令台後舉手罰站。每節下
課，兩個人以伏地挺身預備姿勢撐到上課。如此操了兩節，
小胖子嚇得說「下次不敢了」，而這位「帶壞因仔大小」的天才，卻仍面無表
情。直到我將聯絡簿甩在他臉上，他嚇到，哭了出來，卻仍不敢保證下次還不
會重犯。

「前兩天才交過反省書說要改，今天又來？」我指著教室前方、從奇摩知識下
載印出來的網頁罵到：「奇摩知識說前十名最聰明的狗，平均對新指令五次可
以學得會，你要老師教幾次？」

隔天舍妹在南部婚宴請客，本來下午已經請好的事假先擱著；站完導護，我二
話不說再次上他家登門造訪，指出他的寶貝兒子又說謊。「路爸爸，我不是一
個愛打小孩的人；之前聽路媽媽說X華在我告狀後，被打的很慘，也不是我本
意。但我實在不得不說，現在學校不鼓勵體罰，但他只怕打；孩子這種欺騙行
為，如果家長不打，我實在教不下去。」「校長說不要打，要講道理給他聽，
有用嗎？」我轉頭問孩子：「你父母親養妳這麼辛苦，你媽媽還到學校拿她看
病的錢要付你的午餐費，結果你是這樣一天到晚欺騙你父母？」

請問各位主張不打的先進：本個案怎麼教？
--
┌─────◆ＫＫＣＩＴＹ◆─────┐  ◢　◤ 找歌最方便 KKBOX 歌詞搜尋!!
│         bbs.kkcity.com.tw          │ \^_^ /  ★http://www.kkbox.com.tw★
└──《From:219.68.20.77       》──┘  　  ◤  唱片公司授權，音樂盡情下載
--