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標  題: Re: 天下雜誌-教改10年後
發信站: 中正築夢園 (Sat Dec 16 09:43:19 2006)
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※ 引述《VVVF@kkcity.com.tw ( )》之銘言：
>  我的想法是這樣子：
>  假設有人有錢又有閒，想要當大學生的話為何要限制他？

沒有限制啊！但這很明顯，這教育的目的就是為了賣學歷。

台灣並不是絕大多數的人都有錢有閒，我們總要顧及大多數人的實際狀況。

>  前者導致中高齡勞工的失業問題，後者則只好「製造」很多受過高等教育的人力來解決
>  但是由於產業界還是喜歡做代工（OEM），所以事實上我們養出了很多高級工蟻
>  這整個互動很複雜，也許解釋的不是很好，請見諒

十年前我在讀國高中時，當時課本上就寫著，

台灣出色之處在於擁有高知識水準的勞工呢。

實際上，總是你轉為OBM或者搞品牌、搞設計的活動，

高級工蟻的存在仍然是不可或缺的。

>  我是不知道JS的想法啦
>  不過我覺得美育教育的目的不是在培養設計大師，而是在減少美學文盲
>  大師少一點沒關係，文盲少一點才是真的

當現在的學生連「作文」都有問題，連國字都不會寫，

連英文二十六字母都不認識，找工作時不知道專長要寫什麼的時候，

其實我覺得或許就讓他當美學文盲吧。

>  本來一個成年人就應該為自己的行為負完全的責任，怎麼可以把自己應負的責任轉嫁
>  到他人身上？又不是每個人都是「心神喪失」、「心神耗弱」。
>  人該負的責任還是只有自己有權利，也有義務要負擔
>  不然一個人老是把帳賴到別人頭上，你也會覺得這個人有問題的啊

這只是講好聽而已，在台面上的政治人物，哪一個不會推諉卸責？

在職場工作的小員工，哪一個不會怪責他人？

>  資訊不對稱的原因通常來自於接受方的接受的資訊不足
>  所以當把大學博覽會的文宣當成資訊的唯一來源本身就是一個錯誤
>  高中學生也許自己沒有能力，那周遭的人呢？

其實很多學生，甚至要大學念上兩三年才知道這條路是否適合自己。

縱使有父母或者師長幫助，成效都很難說。從這角度來看，

不分系的設計是有可取之處，可惜這並不能替不負責的教育部合理化他們的行為。

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