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標  題: Re: 恭喜"人本"大獲全勝！
發信站: KKCITY (Thu Dec 14 23:27:39 2006)
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※ 引述《Odio.bbs@cd.twbbs.org (築)》之銘言：
> 體罰是一種管理的手段，對「不當體罰」是可以適度定義來解決這個問題。
> 在台灣實施這種制度，很明顯以後必然造成老師不管事、放著讓學生爛，
> 很多學生評鑑老師，別說高中國中，就是大學生對老師的評鑑都不公正，
> 哪一個老師好混、容易過關、考試簡單，學生就會給比較高的分數。
> 我覺得不是有權力就可以行使暴力，而是「暴力也有合理合法的時候」。
> 六字頭以前的學生都是被打大的，也不見得這批人就特別對老師抱持仇恨。
> 新加坡以嚴厲的法律和處罰出名，也不見得他們國民就覺得特別自卑不滿。
> 每一個國家都有各自的文化背景，制度並不是照抄就可以使用。
> 在台灣，搭配越來越不負責任的父母，這制度多半就是未來校園秩序失控的起點吧。

 前引文有這麼一段話是這麼說的：

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美國的學校是沒有體罰的
連父母體罰自己的小孩都會被告了(正常的狀況，不談那些犯罪的人)
大部分的老師都不是終生職的，都是每年訂約
我去的學校，學期末老師都要讓學生評分(不記名)
而這個評分在下年度訂約時，會是一個重要的指標
學習效果也是一個重要的指標(學習效果是以政府的檢定考為標準)
所以老師會很在意與學生之間的溝通與互動
老師必須要了解學生的需求，給學生能夠接受的了的教學方式
幾乎沒有老師會因為學生考試不好而責備學生，反而會自省為什麼自己教的學生不懂

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 第六行當中已經指出了「學習效果也是一個重要的指標」，而且這個效果的評估是由
 政府舉辦的檢定考為標準。
 大學生可沒有被要求一定要通過XX檢定考試，國高中生可是絕大多數被逼著接受檢定，
 也就是以前的聯考，現在的基測、統測、學測、指考……

 其實，制度最忌諱抄半套，不然有個現成的例子叫做「中華民國憲法」（李鴻禧，年
 不詳）
 至於「文化不同，所以制度應該不同」也許可以再細緻的討論一下
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