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標  題: Re:  [分享] 國中生燒紙箱 校長竟提告
發信站: 中央大學松濤風情資訊站 (Sat Dec  2 17:33:55 2006)
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※ 引述《guri (花朵)》之銘言：
:   在出事的時候...就一直強調這些"特教"學生與一般人不同.
:   但在校園或生活上...卻又一直強調必須要以"一般人"的眼光去對待這些特教生
:   請問這是什麼標準...?
:   如果今天發生的是"特教"學生去強暴了別的學生..
:   又或者是只是想要"強暴對方"..而未得逞.
:   請問受害者的身心難道就不是受創嗎..?
:   不能因為災害未成立..就允許了施害者的施害害動機吧..
:   特教學生就不應該為了他的行為得到應有的懲戒嗎...?
:   我很難認同..因為有病..所以大家必須原諒他..體諒他..
:   寬容他.甚至是縱容他..這樣的教育論調
:   神人共憤是怎樣...
:   誰知道一個紙箱子的火災...會延續到如何的程度...
:   如果整間教室火災...全部師生罹難..才能夠懲戒這樣的學生
:   那請問...這樣的學生又能為此擔負多少的刑責
:   是不是又會借"有病"之名...而行脫罪之實..
:   就是因為有病...就是因為不正常...所以更要教育他.治療他.不是嗎.
:   怎麼會是因為認為他有病...他無法控制...而同情他或縱容他呢..
:   在教育部推動"回歸主流"教育的見解當中..
:   不就是希望這些特教學生能跟一般學生擁有一樣的生活..及一樣的教育方式嗎..
:   那怎麼會在這種危險行為上有雙重標準呢...
:   回想當初我們班有位視障生...
:   一開始我接手時..也很容易因為他身心不便..
:   而對於他的一些脫序的行為..加以寬容...
:   但後來發現..對他的寬容..並不會讓這位學生真正學習到做人處事的方法..
:   反倒是讓其他學生陷入被他欺凌的危害當中...相對也讓所有的學生都很討厭他
:   澆熄了同學想去幫助他的愛心..
:   後來...我不再以"特殊"的身分來看待他...每個人都同等對待
:   沒想到這位學生知道他不再擁有特權之後...行為舉止就會開始收歛
:   不會故意吐人口水...不會自己的措都推給別人..也不再肆無忌憚地我行我素
:   相對的...同學跟他的關係也變好了..也會主動地幫助他..
:   我想...我們沒有一個人希望對這些特教的學生施以特殊的眼光對待
:   而是他們出現了不良的行為模式時...
:   卻硬要我們以"特殊"的模式去寬容他們..因而造成了大家排拒特教生的現象
:   特殊的學生所需要的...是"治療與幫助"...而不是無止境的"縱容寬容"...
:   如果特殊學生都能夠擁有特權去行危害之實..
:   你將會發現所有犯錯的人..開始以"自己有病".."自己基神狀況如何"的名義來脫罪
:   像是累犯強暴案的人...永遠都說自己精神狀況有問題...
:   就好像是正當名義一樣一直去犯..好像也治不了什麼罪...
:   但是...請問他該有的治療與規範在哪裡...??
:   我為什麼會這麼強烈地反應..
:   老實說...我小時候六年級時..有次我正在家中練琴.家裡沒有任何人..
:   突然闖進來一名全身光溜溜的男子...
:   在距離我兩三公尺距離的地方行猥褻的動作...
:   我也不知道是哪來的勇氣...對著他大罵...罵到他出去...
:   就狂哭了..因為我根本嚇壞了...
:   後來我爸媽終於回家了...我跟他們說...
:   他們就附近去找..原來是附近鄰居家中的精神病患..沒顧好讓他跑出來
:   也還好沒有發生遺憾的事..
:   從那天開始...我經歷了一大段日子裡...每個夜晚總是翻覆難眠的情形...
:   直到我慢慢地淡忘這些情景....才恢復正常作息
:   當然....這樣精神問題的人...是需要被同情的...
:   但是...當他去危害到其他人安身立命的同時..請問我們該如何自處
:   我可以很殘忍地說這些人都是不定時炸彈...什麼時候會造成社會問題..誰都不知道
:   所以更是要去治療或是列管啊...
:   再說一個例子...是發生在我高中時的真實案例
:   我爸爸有個非常好的朋友...是一位人非常好的牧師..為人親切非常和善
:   有一天晚上...當他做完家庭禮拜要回家時...他聽到家裡怎麼會出現慘叫聲
:   家裡是女兒在家...
:   當他一開門...發現一名男人手持兇刀..正朝他女兒砍去...
:   他要制止....沒想到腳上襪子一滑...就這樣被兇手殺害了...
:   殺害這位牧師的...是住在隔壁的鄰居...曾是一位員警..跟他們無冤無仇..
:   就因為這位男子...罹患有精神疾病...怎麼知道發作起來..竟把牧師殺害了
:   當我們知道這個事實...都非常難以接受...太突然..
:   而這位男子...也因為它是精神疾病患者...所以...沒被定死罪
:   請問....天理何在...
:   請問...政府相關單位在做什麼...
:   不要告訴我要去輔導這些特殊的學生.要去管理這些問題的精神疾病.要花費多少錢
:   我只想知道....
:   當他們這些族群哪天犯了大錯....誰可以承擔被害人所受的傷痛..
:   他們擁有人權.他們有病..他們必須受人同情..所以其他人就必須坐以待斃嗎..?
:   我只想知道...在他們縱火的同時...對...他們是不知道他們在做什麼..
:   但是就因為他們有病...就可以逃脫法律的底限嗎...
:   也許...錯的確不在他們..真正的錯誤就是為什麼相關單位一直漠視這些人的問題
:   特教一直強調輔導...
:   但我覺得.."愛心"絕對不是輔導的唯一途徑..."寬待"也絕對不是輔導的唯一策略
:   而結合上述兩樣元素..也必須加以"管束與治療"吧....
:   既然在教育的環境裡...無論學生先天的條件如何...每個人應該都同有被"教育"的認知
:   如果對待這些族群不需要教育他們...不需要他們受同等對待..不需要他們受同等鞭策
:   那又為什麼要強調"回歸主流"...?
:   這樣的雙重標準...實難讓人信服...
:   但更重要的是...我們是不是要面對回歸主流所造成的問題
:   當這些特殊生與一般生共處一個班級...
:   說真的一般教師真的很難加以兼顧...
:   所以發生這種縱火的事....是不是我們的特教環節出了問題..
:   事實上若是知道某位學生是特殊生...是不是更應該加以監督看管...避免鑄成大錯
:   但是...在回歸主流的同時..又要人家不要貼他標籤..又要人家協助他
:   又要人家在他犯錯的時候說是因為班上沒有顧好他...
:   這樣的矛盾....真的很難讓一般教師不去排斥接手有特殊生的班級
:   回到討論原點...我想..這起縱火案真正的問題是出在於輔導機制..
:   會發生這樣的事情只是冰山一角..
:   再強調一次..
:   絕對不認同因為有病就可以縱容犯罪的論調
 
 
     我蠻能體諒花朵老師的看法的
 
     因為我們班就有特教生   情形跟花朵老師所遇到的  頗為類似
 
     回歸主流  融合教育   所發生的問題  有時候真的需要重新檢討
 
     至於心理諮詢輔導的機制
 
     真的   敝人認為以人本、全家盟強調學生權益至上的理念
 
     人本若能將『體罰研究室』這類有的沒的單位
 
     轉換為『青少年心理諮商輔導』單位   並且利用教育部給的資源
 
     跟全國各中小學學務處、輔導室密切合作
 
     對於當下日益嚴重的青少年心理抒壓問題   以及青少年本身的犯罪問題
 
     一定可以更有效的獲得抒緩
 
     畢竟目前關於體罰的相關法令  幾近周詳  只欠教師輔導管教辦法的具體擬定
 
     如果人本真的關心學生  關心青少年   那麼何妨扮演張老師的角色
 
     積極介入輔導....
 
     『張老師』這個團體成立數十年  同為公益性質  為什麼獲得社會大眾的認同
 
     也許值得人本省思.....
 
     而學校輔導資源的缺乏  全家盟向來不是爭取學生權益最力
 
     深恐學生受教權與學生的學習成效受到影響
 
     此時何妨發揮正向的力量  積極向教育部發聲  爭取更多的青少年專業輔導諮商
 
     一來對緩解青少年幫派犯罪問題  有正向回應
 
     一來對當下青少年低抗壓性產生的心理困擾  必然有正面助益
 
     若人本與全家盟兩大團體  能針對如此迫切  且現實校園環境中  亟待支援的部份
 
     真正發揮關懷學生   同時也協助教師  成為另份助力
 
     我想   大多數基層教師對人本與全家盟的看法  應該就會改觀
 
 
 
 
     改革需要勇氣    反省比改革  更需要勇氣
 
 
 
 
 
                                     武心謹於家居
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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