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標  題: [分享] 國中生燒紙箱 校長竟提告
發信站: 中央大學松濤風情資訊站 (Sat Dec  2 02:33:42 2006)
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※ 引述《police (司法官考試加油！)》之銘言：
: 小弟師院特教系畢業，任教職期間唸完夜大法律系取得法學學士學位
: 目前任職於某國小資源班
: 我不是很清楚整件事情的來龍去脈
: 只就新聞看到的來評論
: 若這兩個自閉症學生確實做了縱火的行為
: 因為校長不論在公務員服務法或新修正的刑法
: 都毫無疑義是"公務員"
: 公務員依刑事訴訟法第241條規定在執行職務時發現犯罪確實有告發之義務
: 故其將學生"移送法辦"只是屢行法定義務
: 這跟以前常發生學生毆打教師
: 教師最後寬恕學生的情況又不太一樣
: 因為學生毆打教師犯的是"傷害罪"
: 屬告訴乃論之罪
: 雖說目前刑事實務上認為即使沒有告訴權人告訴亦可偵查
: 但不少學者認為還是不宜馬上介入
: 等告訴權人(即被毆打成傷的教師)提出告訴再處理
: 今天縱火這種公共危險罪
: 屬非告訴乃論之罪
: 不管學校追不追究
: 一但消息傳到檢警那邊
: 檢警還是會主動介入調查
: 所以校長對於這件事處理應該會更朝法律規定辦理
: 即向警察機關告發
: 不過還是要看這兩個自閉症學生行為該不該當刑法公共危險罪的構成要件
: 目前看來比較可能有刑法一百七十五條第一項的犯罪嫌疑
: 要看有沒有"致生公共危險"
: 不過以目前所獲得訊息,從學特教的立場看這個案子
: 覺得對待孩子還是要多用教育方式處理
: 刑法不罰未滿十四歲之人
: 用意也在於這些未成年人心智不成熟
: 何況是自閉症(自閉症沒有大家想的那麼簡單)
: 十二歲以上的犯罪行為只要未涉重罪
: 還必須以少年事件程序來處理
: 更說明法律亦站在保護少年的立場來看待少年犯罪
: 我有個很深的感觸
: 就是目前的特教還是特教人的特教
: 普教教師還是對特教有很深的誤解與不了解
: 有時想到教育局ㄠ特教老師ㄠ的那麼兇
: 不管特教師做多少都嫌個沒完
: 但普教師的觀念及行為他們卻無力改變
: 特教真的還有好長的路要走
 
 
 
    特教  諮商輔導等  一直是學校校園內   必須耗資相當多教學軟硬體資源的環節
 
    可是這個環節卻一直受限於經費  無法配合的一個很嚴重的問題
 
    謹以敝人任教的學校而論  專責諮商輔導的合格教師   全校不超過三位
 
    可是全校學生三千多人  這幾位人手夠嗎   老實說  敝人相當懷疑
 
    就以敝人任教班級為論  現代的高中生在課業與情緒上  所能承受的壓力
 
    很明顯的  抗壓性比起以前要不足  尤其是高中生的人際關係  比馬龍效應
 
    標籤化的結果  往往嚴重影響該生課業表現與校園生活
 
    除了導師、家長外  專業的心理諮商   往往也是非常必要的
 
    可是囿於人手不足  輔導教師能協助處理的案件有限
 
    時間必須預先妥善安排的結果  敝班終究有兩位同學選擇暫時休學
 
    相對於教育部對解決教師人事經費、師資培育過剩間接引發的教師評鑑及師培減半
 
    、以及宣導有成的體罰政策而言    學生真正需要的輔導資源
 
    似乎一直都被刻意忽略.....
 
    這個案件的發生  針對校長而論
 
    校長的處理方式  人情容或有過  但是依法應無錯誤
 
    雖然校長的做法可能可以更好一點  如同社會一般精神疾病患者 發生暴力攻擊事件
 
    雖攻擊後  該員已恢復神智  甚且悔悟有佳  但警方仍必須依法處理一般
 
    其理  應無兩致
 
    只是更該檢討的是   為什麼這些特教身心障礙生  會發生這樣的情事呢
 
    這就回到先前所敘 特教生與一般生不同    所需資源相當多
 
    受限於人力經費的不足   特教生能否獲得更好的照顧   實不無疑問
 
    記得教育部有一個教育輔導小組??(應該隸屬教研會)
 
    『融合教育』的觀念  似乎是由該小組提出建議
 
    誠然  特教生與一般生相處  也許可以達成較早社會化 較能適應進入社會後
 
    即將面對的種種挑戰  就社會而言  對特教生的認知與所需幫助
 
    也能提早於國、高中時期以下   有更多  更加深入的了解
 
    但不可置否的  受限於一般人力、物力  台灣的融合教育實施成效
 
    真的能達到預期的理想成果嗎
 
    以一個視障生為例  視障生在一般學習環境中  需要許多來自同儕的協助
 
    也需要師長、學校的軟硬體支援
 
    特殊的工具、定期的訪視、專責的特教老師、隨時必須控管的班級導師
 
    這些所需要的資源不可不謂龐大  但是這樣就能完全解決視障生所需
 
    提供他們一個更好的學習環境了嗎
 
    答案當然是否定的
 
    首先  視障生上課必需使用的學習工具   往往龐大笨重
 
    桌椅與一般生不同  來自同儕的異樣眼光   往往先形成比馬龍效應
 
    容易被一般生貼上非我族類的標籤
 
    接著漣漪效應擴大這種影響   往往會造成視障生的人際關係障礙
 
    而所用書本的不同  也間接影響視障生的學習意願
 
    遑論聽課時   因為生理上的問題   該生可能無法集中注意力與精神
 
    更別提其中尚有家長的變因  家長對學生的教養態度
 
    這些種種發生在現實生活中的情事   常常令人好奇  融合教育的實施
 
    果真有其必要性???   歐美實施以來   果真未發生任何弊端???
 
    他山之石  足以攻錯
 
    特教生的受教問題  與受教環境  這些部份非常需要教育主事者正視
 
    相較於其它種種  這類問題若能得到人本、全家盟等號稱學生權益團體捍衛者的奧援
 
    相信會更有意義....
 
 
 
                              武心謹於家居
 
 
 
 
 
 

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