發信人: polonaise@kkcity.com.tw (xxxxx), 看板: education
標  題: Re: 違法不代表教師的愛心就此被抹滅
發信站: KKCITY (Sun Oct 22 19:59:49 2006)
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Origin: bbs.kkcity.com.tw

     不過我只看標題這樣啦
     說實在的你看我說沒時間是還有一些問題啦
     你看我坐在這裡 還常常灌水 妳們那樣看會覺得是狗屎
     這樣就這樣 就是這樣
     那就像以前我想的雖然以前看的 愛麗絲夢遊仙境 但為何我現在會常常想起
    裡面那隻兔子呢 耶~就是這些美化一些
     我只是在反映過去的吧
     畢竟呢是這樣危險心靈的樣子來的
     所以現在我輾過去的小孩她們會在以後反映出來
     我隨時會被捅一刀這樣 只要去掉一些就是那樣了



※ 引述《semenkingha@gmail.com (OMEGA)》之銘言：
> 西方一堆國家八點上課三點下課 我們是七點半到五點 補習另計 南部的學校假日還要去
> 或許余先生可以為了這題再編一篇喔
> "我不要回醫院啦！" <Verstand@kkcity.com.tw> 撰寫於郵件新聞:4QcOc3$wvA@bbs.kkcity.com.tw...
> >    前文恕刪。
> >    違法不代表有愛心，理念被否決並不代表理念錯誤。一切只存乎一心。
> >    說實在的，台灣的教師鐘點費並不高。在台北市，根據統計，如果你的薪水低於三
> >    萬五千元，那你屬於中下貧困階級，很多國中教師應該都屬於這個階級。如果只想
> >    把第八節的鐘點費當薪水來算，還是一樣是貧困階級，只是教師自己在自作孽，花
> >    時間，花精力，又沒有把孩子教好。
> >    至於強迫上第八節，應該有違法，但是違法並不代表沒有教育的愛心。我們可以試
> >    著找出一條出路。
> >    很早之前，為了解決「流浪教師」的問題，我有提出所謂的「雙導師」制度，就是
> >    一個班級有兩位導師，加上另外一位輔導教師。這樣可以增加教師的需求量，也可
> >    以對學生更加的關心。可是研討會的時候，教育部說，沒有錢。然後又有提出減低
> >    教師授課時數，多聘幾位教師等等，一樣的答覆，沒有錢。
> >    最後的提案是，能力分班。這被採納了。我的建議是，把學生依照一定的能力作分
> >    班，不一定是成績，可能是家庭因素。然後把百分之二十的教育資源放在前段班，
> >    百分之八十的教育資源放在後段班。但是最近聽說中部有辦什麼測驗，不是很清楚
> >    ，但是還是誤解我的意思。
> >    還有髮禁，我主張解除，現在看到公車上的學生，頭髮有趣多了，男生變得更帥氣
> >    ，女生更美麗。青春年少不就是要這樣嗎？哪有人叫年輕人裝古版的？跟我在美國
> >    看到中學生的快一樣，不過美國中學生的髮型太誇張了。然後是手機，我認為應該
> >    「規定」要帶手機，但是好像一樣沒有被採納，甚至有反對的意見。當時我的意見
> >    是，上完第八節等等，時間太晚了，有手機比較容易通訊，尤其遇到「怪叔叔」的
> >    時候，可以立刻報案。學生很善良，不代表其他人跟著一樣善良。
> >    有一個教授跟我吵人性本善還是本惡的問題，吵到不可開交。他認為人性本惡，他
> >    書讀得太少，荀子的意思不是人性本惡，而是人性會趨向作惡，而不一生下還就又
> >    惡的本質，因此需要禮教。孟子的人性本善才是，他才認為人一生下來，就有善的
> >    本質。這個自己去看新儒家大師牟宗三的書，很多教授像是大的林宗梧，中興大學
> >    的王淮，中央大學的王邦雄都是牟宗三的學生。其中以林安梧最令我討厭。荀子勸
> >    學篇說：「始乎誦經，終乎讀禮」。小孩子不會壞，如果你跟我一樣，經常跑醫院
> >    ，照顧病患，看到育嬰室裡面的嬰兒，哪一個不天真？哪一個不可愛？
> >    那是我們大人教壞小孩子，還是小孩子教壞我們大人。當教育人員的你應該仔細思
> >    考這個問題。包容、包容、再包容。傾聽、傾聽、在傾聽。當小孩子願意把他的困
> >    擾跟你說的時候，問題就解決百分之九十九了。
> >    問題在於哪一個學生願意跟教師們說他的心事？
> >    教育的本體在於學生，怎麼樣讓學生有個愉快的成長，這才是重點。第八節課不應
> >    該以違不違法來討論，我想身為教師的你，也同意，如果有第八節課，甚到第九節
> >    （我國中和高中都上到第九節），那麼教師在這個時間多加強孩子的課業，並沒有
> >    什麼錯誤，有些孩子的學習能力不是很好，勤能補拙。
> >    現在的教育矯枉過正，講一堆莫名其妙的理論。以前李遠哲怎麼受到台灣教育的「
> >    殘害」？他還不是因為之前「糟糕」的教育基礎，得了諾貝爾獎。現在卻一堆教師
> >    抱怨教育素質低落。
> >    教育素質低落，或是說學生素質低落，很多是教師自己的問題。為什麼不把教育當
> >    作一個有趣的事情來做？很多教數學的，教到「指數」會提到愛因斯坦說：「指數
> >    是上帝也害怕的數學」嗎？然後開始扯到昨天看電視，有個在做直銷的，他說他每
> >    個月可以拉三十個下線，他做得到，你也可以做得到，所以趕快來參加直銷。我太
> >    愛看電視了，連購物頻道都在看。學生跟我一樣，大部分都喜歡看電視、玩電動，
> >    我們有了共同點，可以開始溝通。
> >    於是，他拉三十個下線，這三十個下線每一個又拉三十個下線，如此下去十二個月
> >    的績效是三十的十二次方，一共有531441000000000000個下線。全世界的人口都沒
> >    這麼多，所以廣告在說謊。講解數學也可以講到經濟，還是電視廣告，不好玩嗎？
> >    我不會教書，更懶得教，說我是林瑞敏的大概根本不清楚我的個性，教書只能賺幾
> >    個死錢，我是「拜金主義」，我不願意，我要開BMW750。所以家教費才會高到二千
> >    元，即使一個小時二千元，還是不想教，就陪學生到處玩，看電視，談心事而已。
> >    哪幾個數學教師教到指數得時候會扯到「廣告說謊」？不要去參加直銷？我沒有很
> >    厲害，我只喜歡陪學生看電視，剛好看到，「順便」講一下指數是什麼鬼東西，為
> >    什麼愛因斯坦會說指數是上帝也害怕的數學。然後繼續講到所謂的定期定額，一個
> >    國中生還聽得覺得很有趣，因為電視沒關掉，我只是在旁邊扯而已。
> >    最後最為被教師所反對的就是優惠存款和退休金的問題，當時我的主張是全部取消
> >    ，只保留跟勞工一樣的福利。就有教師開始說什麼教師是專業啦，教學生很辛苦。
> >    這是廢話。當勞工就不辛苦嗎？手還可能被切斷。
> >    反向思考一個問題，如果我把這些福利都取消了，然後還是有一堆人搶著當老師，
> >    而且當得很好，那麼取消這些福利的政策有什麼不對？教師們的頭腦請清楚一點，
> >    這是Eocnomic 101的課程就會教了。教師資格「自由化」就是要讓教師們自己去「
> >    競爭」自己的工作權，跟勞工一樣。當我聽到什麼保障教師權益時，我覺得很可笑
> >    ，勞工一天到晚都有可能被裁職，沒有工作怎麼辦？再找啊，再繼續接受教育啊，
> >    但是教師們有嗎？
> >    連個打電動得獎加分，都要批評，你知道曾志朗是這方面的專家嗎？當地圖翻轉過
> >    來，又開始鬼叫，你知道杜正勝是這方面的專家嗎？而且二個都是中央研究院院士
> >    。教師們在批評這些政策的時候，有沒有仔細想過這些政策後面的理論是什麼？
> >    不要在拿著課本說課本編得很爛，編得很爛就自己寫一本，花不了太多時間的。即
> >    使花很多時間，你也應該想到你叫「教師」，有義務好好地教導我們的下一代。
> >    第八節課可能違法，應該是違法，但是當教育部以違法的理由禁止時，教師們可以
> >    站出來大聲地喊：違法又怎麼樣？我就是要多花一點時間教導我的學生，怎麼樣？
> >    有膽就抓我，有膽把我的教師證取消啊。
> >    這才是我心中的好老師，因為他全心全意地關心學生。
> >                                                       余心樂  Oct. 22,
> > 2006
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