發信人: maskzero.bbs@bbs.csie.ncu.edu.tw (武心), 看板: education
標  題: 林瑞敏貼文舉例(一)
發信站: 中央大學松濤風情資訊站 (Sun Oct 22 01:46:04 2006)
轉信站: Lion!news.nsysu!Spring!ctu-gate!news.nctu!news.ncu!Evergreen
Origin: bbs.csie.ncu.edu.tw

發信人: serotonin@kkcity.com.tw (台中 ), 信區: Education
標  題: 成為一個老師
發信站: KKCITY (Sun Dec 26 12:27:18 2004)
轉信站: Evergreen!news.csie.ncu!news.ncu!ctu-peer!Spring!news.nctu!news.ntu!bbs

    如果你對社會心理學熟悉的話,有一個社會心理學大師叫做阿蓋爾,他把整個社會
    的階級分成五份,當然,他沒有否定階級之間可以相互流通,他也提出了許多的方
    法,有興趣的話你可以找巨流出版社.

    言歸正傳,我想大部分的教師都會被阿蓋爾分類到第二階級.有的時候,階級之間
    的溝通具有相當的困難.舉例來說,一般人都說腎虧,然後跑去看腎臟科,其實應該
    找泌尿科才對吧?這是階級語言上的不同.那麼在這種情況下你怎麼叫帶領你的孩
    子?

    有一次學生上數學課發生極為嚴重的偏差行為,我把他叫到教室一旁打坐.下課之
    後我跟他聊天,有些東西我不知道你會不會莫名地感覺得到,我脫口而出,你是單
    親家庭,沒有媽媽.講了一段時間,直到上課打鐘我依然沒有發現,最後是下一堂的
    國文老師走進教室,我才發現下一堂課我已經遲到了.不過事情並沒有因為我慌張
    而結束,我要求他寫一封信給他過世的媽媽,明天交,愛交不交都可以.那個極度叛
    逆的孩子竟然寫了,我也寫了一封給他,並且答應,即使是陳水扁要求看這封信,除
    非你同意,否則信件的內容只有我們兩個知道.後來輔導主任有要來逼我拿那封信
    給他看,很抱歉,基於我與學生之間的相互信任,我拒絕給輔導主任那封信.

    這件事情被埔里大成國中的教務主任余志雄拿來當作話題.說什麼我不是導師,也
    不是輔導老師.我只是單純地他們班上的數學老師,我管那麼多事情作什麼?而且余
    志雄還說啊,那個學生根本就沒有自殺傾向,我還在那邊擔心.莫名其妙的是,如果你
    不利用簡單的DSM4詢問一下學生的狀態,你怎麼知道他有沒有自殺的傾向.或許等到
    那個脾氣暴躁的學生從樓上跳樓身亡,余志雄又有話要說了,就是你這個老師,在上課
    發現學生有極度地不良行為,然後也不處理,所以導致他跳樓.反正都是他的話.

    余志雄上面的話的意思是不是說如果你教的不是你導師的班級,學生在課堂上的
    胡作非為你都可以不管了.等到下課交給老師,交給輔導老師.教訓輔三合一,天大
    的笑話.

    我會希望在你從事教職之後,買一隻錄音筆,把重要的話語錄音下來,不重要的就消
    磁.很多人會說一套,作一套,尤其是牽扯到他們自己利益的時候.

    我在想啊,如果某天埔里大成國中有一個學生自殺,大概全世界的矛頭都會指向我,
    說我教導學生自殺,才有今天的後果.可惜,他們忘記證據在我手上.

    還有,如果上課有嚴重不良的行為發生,在大成國中的你也可以不用管,因為你不是
    導師,下課跟導師說一下,其他的就不關你的事情了.如果你要說這是誰的說法,教務
    主任余志雄.

    林瑞敏 M121368133 64年10月7日
    台中縣清水鎮高美路574-4號

P.S.有人回信給我罵我控告的行為讓這個版變得亂七八糟.我要說的是,就是因為我控
    告的行為,每一個人的說辭才會謹慎小心,這個版才會越來越乾淨.

--
 ◎ Origin: 中央松濤站□bbs.csie.ncu.edu.tw  From: 61-230-69-92.dynamic.hinet.ne