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標  題: Re: 為學要如金字塔, .....
發信站: 中央大學松濤風情資訊站 (Wed Apr 12 07:25:13 2006)
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> ==>發信人: jsandjs@Evergreen (js), 信區: Education
> > >         所以，無論考進小學老師當時是大學程度、高中程度還是國中程度，
> > >         等到小學老師退休的時候，他就只剩下小學程度了。
> > =====
> > 照上下這兩種觀點, 那麼小兒科醫生退休時, 他的專業知識與能力
> > 會是甚麼 ?
> > 醫生大學畢業時, 他所學的醫藥與工具知識是停滯不動還是與時俱
> > 進 ? 新藥新道具又怎麼進入這些這麼忙碌的老醫生腦袋裡 ?
> >
> ---- 這是一句誰都聽過的話, 而且第一次聽到的時候多半會信服得緊。
>      可是, 我在學校混了這麼些年之後, 看法有了改變。至少, 為學的重點,
>      尤其站在教學的角度看, 重點不是廣與深, 而在補既有金字塔的漏洞。
>    不妨畫一個平面座標, 縱軸是深度, 從ㄅㄆㄇㄈABCD一直到諾貝爾獎;
>    橫軸是廣度, 左至天文右至地理。如此, 每一個人都有一個專屬的三角形
>    的平面金字塔。有的塔瘦瘦高高的, 有的則是低低扁扁的; 少數又高又寬,
>    少數又低又窄。三角形面積就是整個為學的成果。如果外在條件一致,
>    這個面積就是個人的聰明才智與努力。

三角形的面積. 這是地盤或領地的觀念, 希望這個地盤裏的一切都是熟悉, 都是
有留下氣味足跡, 能來去自如的.
金字塔的高與尖, 這是相對價值的概念, 是 "以稀為貴" 做為判別. 同樣的, 金
字塔座落的三個腳也是這樣被判斷其 "無人能企及" 的位置為價值判斷.
所謂 "有洞" 就是無法來去自如, 或者是 "勢力有所未及, 無法來去揮灑自如".
如果要很具體形象的用埃及金字塔來形容 "人之為學", 那就得承認那種金字塔
是內有墓室的, 先天內部有洞的, 是某個法老最終安身立命之處. 至於外人能不
能找到洞或是薄弱處攻進去盜墓 ? 就一個磚石墓室言, 形象的說就是能進就必
能出, 大不了用暴力整個鏟平就是.

小學教師的任務重點是對小學生的 "啟蒙", 不會是在個人 "學問程度的金字塔",
假如這個世界出了一個學問方面的大師, 又假如這大師念念不忘他的的幼稚園或
小學啟蒙老師, 那這個小學老師是絕對該享有這份榮耀.

在這個世界生活著的生物, 再如何百般不情願, 還是得接受 "與時俱進" 這個現
實, 假如能找到一些 "恆古不變" 的真理, 那這種真理是不必用金字塔悍衛與收
藏的. 就像一個生物的 "死亡", 就是進入一種 "再也不會改變" 的狀態.

"教導學生" 是一種工作, 跟其他職業沒有不同, 真有學問真理的大師不必靠強
制義務, 也不必靠頒授部訂認可證書就能找到追隨的學生, 也能讓學生成師.

>    其實從第一次面對學生開始, 我就發現我的金字塔有洞。更重要的是, 我發現
>    要當一位教學優良的老師, 重點不是把塔搞得更高更寬, 而是把現有塔中的
>    大大小小孔洞, 用上好的材料小心謹慎地甚至有點懺悔贖罪地一個個補起來。
>    往往, 為了搞定一個洞, 可能把原先的一個小洞愈弄愈大, 最後滿頭大汗才
>    大功告成。
>
>    一個教小學教到退休的優秀小學老師, 如果硬要說是小學程度, 也絕對是一個
>    完完全全solid的小學程度金字塔。

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