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標  題: [新聞] 文化國小 培養孩子國際競爭力
發信站: 翠谷風情 (Fri Nov  9 16:08:02 2007)
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文化國小 培養孩子國際競爭力
※記者 胡慕情／專訪

初訪文化國小校長黃三吉，是一年前的深耕閱讀專題，當時他與教務主任帶我走進
圖書館，娓娓道來學校如何發展英文閱讀。任何人踏進那座圖書館都會驚訝：位處
郊區北投的文化國小，竟有藏書4萬，其中1萬多冊還是英語書。

一路領導這所英語與閱讀發展的人，正是黃三吉。看起來樸素的他，卻有著靈活如
企業家的腦袋與理念。他笑著透露，自己原先沒打算到郊區學校任教，10年前拿到
博士學位，曾有兩縣市邀請他擔任教育局長，但他都拒絕。被調至文化國小後，恰
逢少子化問題浮現。「我當時開玩笑說，教改要廣設高中大學，那麼大學應該有堂
課叫『如何關閉一所學校』。」沒想到，一語成讖。

黃三吉指出，少子化衝擊的不只學校教育，學校一減班、老師沒工作，小兒科、婦
產科，與孩子相關的產業都會受到衝擊。「如果不努力，學生就會愈來愈少。」黃
三吉笑著表示，當時他在學校喊出「不努力工作的老師只好努力找工作」口號，從
老師與學校環境開始改善，吸引學生就讀。

他語出驚人地說：「學校是不公不義的地方。老鳥會欺負新老師，要裁員總是從新
的下手。」但黃三吉認為這會對學校文化造成斷層，一所好學校，老中青三代老師
都必須存在。所謂好學校，就必須有特色，必須符合家長心態、教育價值與世界潮
流。小學不比高中、大學，學區制，校方不能選擇學生，「但家長會選學校」，台
北市文化國小校長黃三吉說，想辦法在少子化潮流中讓家長肯慕名而來，就是藍海
策略。

好學校首重好老師，黃三吉先從調整師資著手。黃三吉剛到校服務時，校內碩士畢
業的老師不出 5人。「我鼓勵她們進修，要老師每 3年為自己許一個願景，比如念
研究所、博士班、考主任、考校長；不想進修，要研讀美術，那麼就 3年開一次畫
展吧！」

就這樣，文化國小的師資有愈來愈多碩博士，加上跟得上世界潮流，使文化國小成
為一所不僅滿額，甚至是超額的學校。黃三吉說，過去教改總是做了就後悔。「我
就想，是不是有些事做了不會後悔？那麼，英語教學必然無疑。」

英語實境 學生說寫無礙

黃三吉指出，文化國小的願景，就是「打造一所具有國際競爭力的優質小學」，從
他一到校，便破天荒地引進外籍教師教學生英語，從小一開始，每週都有 5至 9節
的英文課，全美語教學、中外師搭配，非必要不得說中文，6 年下來，孩子的聽說
讀寫幾乎沒有問題。

他說明，學校每年得花每位外師至少 1百萬的經費，「看起來很貴，但這是為了營
造英語情境，讓弱勢孩子也有學好英文的權利。」不僅如此，校內老師更自己將英
文圖畫書錄音，讓孩子可以練習聽，還可以帶書回家讀，更有老師親自製作廣播劇，
讓孩子隨時浸淫在學習英文的氣氛裡，文化小學補英文的孩子少之又少。

申請遊學 接待外國兒童

為了幫小朋友開拓與外國小朋友接觸的經驗，黃三吉也與澳洲教育部合作，每年只
要具基礎英文能力的小朋友，都可申請到澳洲遊學。目前文化國小選拔了30位員工
或學生家庭擔任外國小朋友來台的接待家庭，最快 4月將首度接待來自澳洲昆士蘭
州立布利斯班的30位小學生。黃三吉說，為完成接待家庭的英語體驗，文化國小早
有海外遊學接待家庭培訓課程，從中西文化環境差異、生活差異、到接待家庭的角
色與任務，都是學習內容。

除了英文，文化國小對於中文也不偏廢。不僅時數沒有減少，更積極推動閱讀與寫
作。只要在畢業前閱讀完一百本書，黃三吉便會請吃牛排；而孩子每學期也得寫 6
至 8篇作文。值得一提的是，每週一孩子都得抽籤，比方今天抽到 5年 5班的孩子，
便得分成 8組，利用中午時間到各年級各班演講。這不僅訓練孩子分享自己閱讀的
書，更重要的是訓練口才跟膽識。

黃三吉得意地表示，文化國小看起來重視智育，「但我們不發展資優班」。他強調，
文化國小讓每個孩子都盡量有相同的「機會」。「我們孩子的英文能力比起市區，
也許沒有鶴立雞群，但整體水平相當不錯。」

體育音樂兼修 學生有才氣

黃三吉認為，體育與藝術人文必須是孩子在小學階段得學習的能力，因此文化國小
雖然沒操場，便跟政戰學校借場地、發展爬山運動，多年下來累積的實力，讓學生
在體育戰場上屢獲佳績。

最近，文化國小正在推動「發現音樂家」的活動。黃三吉說：「假設學生中、英文、
體育、資訊、品德都很好，未來生活應該不錯；但好生活最重要的好品質，藝術修
養就變得很重要。」

他指出，到國外旅行，經常可聽到世界名曲，但若從小沒培養，長大便聽不下去。
因此校內正推行每個月介紹一位音樂家，配合社會課程，講解音樂家的故鄉歷使與
背景，以及音樂家的家庭生平和作品，配合每天上學、中午、下課時播放。長久下
來，有時學校忘了換音樂，還有小朋友跑來提醒。

黃三吉認為，學校若要永續經營，首要建立民主制度，此外，社會資源要夠，黃三
吉每學期開學都會開放家長參觀學校英語教學，經常私下和家長互動，他笑著說：
「每年砸在英語教育的一千萬，就是這樣喝咖啡喝來的。」

話說得輕鬆，但在獲得家長與教育主管單位肯定時，更要繼續往前邁進。黃三吉指
出，韓國英語村正流行，桃園縣也已開始發展。但英語村不脫三個模式：在學校以
 2、3 間教室打造，上課可使用；整所學校設英語村，供他校使用；或在偏遠山上
蓋「英語迪士尼」。

但他認為，這三種模式都不算好，因為第一種情境太少，小孩子來了以後會膩；整
所學校設英語村，就算每天都開放，一年也只有 2百天，北市平均每所學校 4年才
能輪到一次；若是韓國跟美國合作的英語迪士尼模式，學校又得支出門票、午餐、
交通成本，且它並非真的樂園，孩子不易感興趣。

打造校內主題式英語村

黃三吉強調，英語教學還是得落實在學校教學，文化國小打算自行發展英語村，挑
選出北投區其他學校組成策略聯盟，每所學校約提撥 7至 8間空教室打造英語村，
每所學校選定不同主題進行交換。如此一來，時間、成本大為降低，成效也會更好。
預計年底前挑出學校、明年底完成營運。進入文化國小第10年，已屆齡退休的黃三
吉很滿意這10年來文化國小的成長，行政與教師合作無間、老師行動力很強，經常
主動向他討論可在學校發展什麼課程。

校長親力親為 老師同支持

不僅教師專業培養得當，學校氣氛也相當和諧。「比方學校兩位老師吵架，就會有
同事去仲裁，第二天朝會時，犯錯的老師會自己解釋與公開道歉，不好的事很快就
過了。」黃三吉搔頭透露：「所以到後來，我做錯，也會站起來說：我錯了。」

這樣的道歉文化從何而來，黃三吉笑說自己不得而知。但從他體貼校長秘書有聽力
障礙，便親自接電話、緩慢向秘書解釋需要什麼的態度，答案昭然若揭。

文化國小的教師與校長不但可以一起談教學、學生問題，更重要的是能一起談人生
、談哲學，他得意地說：「每位老師現在都可單兵作業，而我們共同的目標，便是
文化國小未來怎麼持續發展。」

【 2007/11/06 立報 】 ＠ http://lihpao.shu.edu.tw/ 

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