發信人: ljy.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (LJY), 看板: education
標  題: Re: 老師體罰學生，賠償金卻是全民買單!
發信站: 交大資科_BBS (Fri May 11 21:03:57 2007)
轉信站: Lion!news.nsysu!news.cis.nctu!cis_nctu
Origin: NK219-91-66-158.adsl.dynamic.apol.com.tw

==> 在 oth80002.bbs@bbs.ntnu.edu.tw (SatisfyKS) 的文章中提到:
> ※ 引述《ljy.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (LJY)》之銘言：
>回答你三篇的所有內容
>去看書 看完再說 不然在講下去也沒意義

 怎麼? 難到內行人只會推給"去看書"來回答? 原來這就是當"內行人"的訣竅是嗎?

 那我這個外行人就用 Google 查幾篇網頁給你,順變 Service 貼上一部份內容

http://www.socialwork.com.hk/artical/kid/newpage5A-04.htm

標題:行為改變技術的原理與應用

部份內容:

二、正增強作用

    獎賞是教育上的金科玉律，守規矩的學生會得到鼓勵，所以更樂於守規矩。小女兒跟
媽媽到超市買東西，表現順從與合作，媽媽說：「你很乖，去買乖乖吃」，以此經驗，類
推到下回再到超市或上街購物的同樣表現。正增強作用對不正常的人也有效。有一植物性
白痴，躺在床上十八年未學任何動作，實驗以甜牛奶注入口中，仍可訓練舉右手垂直。另
一強壯白痴，以口香糖為增強物，訓練吞食藥丸。都是成功的例子


   這不就是在拿糖在利誘嗎?

三、負增強作用

    負增強是一種威脅，但尚未執行；若不當行為一發生，立刻執行威脅，就是處罰。換
言之，負增強是免於受制裁或痛苦的威脅，而增強目標行為，做出合格行為，以脫離痛苦
厭惡的情境。負增強作用的語法是：假如不..，就要..。(例：假如不寫作業，就要取消
下課時間來寫作業。)

   內容直接表明了就是威協


http://wcs.dgps.kh.edu.tw/wcs/text/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A9%E5%AD%90%E7%9A%84%E5%8E%9F%E5%89%87%E8%A9%B2%E5%A6%82%E4%BD%95%E8%A8%82%E5%AE%9A%E2%94%80%E8%AB%87%E8%A1%8C%E7%82%BA%E6%94%B9%E8%AE%8A%E6%8A%80%E8%A1%93.htm
標題:讓孩子學習負責任─再談行為改變技術

部分內容:

當孩子出現正向行為時，應給予「正增強」(讚美、獎勵、或是滿足孩子的需求等)，那麼
此正向行為才會持續出現，並增加出現的次數；當孩子出現負向行為時，應給予「負增強
」(訓斥、懲罰、或是不滿足孩子的需求等)，

  用小孩的需求(讚美講勵)來利誘
  或是"不滿足需求"來威脅。


http://72.14.235.104/search?q=cache:2UQDzYwyAdsJ:163.21.111.100/book_ul%255C27%255C550%255C%E4%B8%8B%E8%BC%891.pdf+%E6%95%99%E8%82%B2+%E8%B2%A0%E5%A2%9E%E5%BC%B7&hl=zh-TW&ct=clnk&cd=19&gl=tw
標題:九十五年度特殊教育在職進修課程 特殊教育教師專長課程研習計畫。
部份內容
正增強: 以增強物的實施來激勵個體表現某一行為。
負增強: 在行為發生後，以中止不愉快或懲罰的方式來強化個體的行為。

    還不是在威脅利誘。


請問你這為修過行改的老師，寫這些網頁的內容是不是都是你所謂的"外行人"?


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