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標  題: [心得] 成語之爭，成何體統
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成語之爭，成何體統！
(2007/01/25)

近日報章教育部與杜部長成為焦點，各界對成語的使用議論紛紛，
成語能從學生參考書與字典中跳出來，讓全國一同思考，真可謂好
事一件。成語，是固定詞組的一種，特點是意義完整，結構定型，
由於是古人智慧累積至今的集合，所以必然含有不少習用的古語，但
是並沒有誰規定過成語一定要是四字成句，也沒有限制不可以套用新
語。成語是約定俗成的、大部分人能夠瞭解其義並用以溝通的工具，
真正的重點在於，訊息傳出者與訊息接收者是否能通過成語來瞭解意
思，如果有窒礙不通的情形，就算該成語的修辭再、好意義再深，還
不如不用。

杜部長說：「用成語會讓人變得懶散、思想混沌、一知半解，成語與
現代生活無關，用成語是國文教育的失敗。」此言確如學者所批「過
於武斷」，但是執教國文的教師們應當心知肚明，部長的話在某種程
度上是可以理解的。歷代文體之末流，常會自然地走向雕飾而忽略了
內容，時下因過度重視考試與成績，學子往往死背了一大堆成語而不
知如何使用，只知在作文裡頭塞了大量成語就能拿高分，這也是一種
忽視內容的現象，是語文教育的逆流，會導致思想僵化。

成語的美，在於意義與結構兼具，有的甚至可以表現音韻的美感，這
就是為何「三隻小豬」無法達到成語標準，但是如果矯枉過正，就會
造成學生只知道用成語，而不知運用其他的修辭來達到相同的語言效
果。誠如學者所言，「應用成語可以使文章精練、簡潔」，但是能讓
文章扼要的，成語不是唯一的選擇。試想，若學生想表達焦急的感覺
時，全都只會用「心急如焚」、「急如星火」等成語，而不知道利用
生活經驗設計譬喻來呈現，這樣的結果想必不會是學界想要的。

各界人士對於成語各執一詞，各有立場，口舌之快只是一時的，我們
不必用放大鏡來看對方的缺失，應當從別人的意見中，找到可以修正
的方向。讀書人批來鬥去，成何體統！

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