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標  題: Re: 一綱多本支持者所持的理由
發信站: 交大資科_BBS (Tue Jan 16 19:12:10 2007)
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==> 在 icecream@kkcity.com.tw ( ) 的文章中提到:
> 強要干預學校的選書……嗯？
> 我解讀教育部的意思稍有點不同，並不是單只是「一綱多本」是多元化；
> 「一綱一本」不夠多元，而是就全國的教育發展來看，後者很難發展出多元化的教學，
> 而只會轉回到原本偏重認知與鑽研單一版本內零碎知識的教學。
> 雖然不是很喜歡人本之前幹的一些事，不過一綱一本不尊重教師的專業自主權卻是事實。
> （當然我對部分老師是否具有這種專業也質疑，
>   因為不具備的人會覺得交給別人決定比較省事……）
> 首先我要問，一綱一本跟一綱多本哪一種制度比較方便為政治來操弄？
> 其實答案還蠻明顯的，不是嗎？
> 怎麼這裡顛倒過來，說一綱多本便於去中國化？
> 我才擔心如果搞出一綱一本，到時候才會去中國化去得更徹底呢！
> 說真的，無論是去中國化或者刻意中國化的教科書，你覺得換其中一個就ok嗎？
> 再者，我覺得您沒有仔細看這場研討會的說明，
> 其實光就研討會前的那篇文章中就已經很清楚點出一綱一本政策背後的思維，
> 以及這種思維的謬誤之處。
> 我倒還覺得大家都說得太文雅，說穿了主張一綱一本的政策背後，
> 真正想要的不過就是「考試考一本就好，這樣只要背一本就ok了」。
> 他們根本不理解「一綱」是什麼東西，他們的眼裡只看得到「多本」。
> 他們以為學習就是單純的訓練，訓練學生記起這些知識，然後用來考試，
> 他們好像很在意考試，
> 可是當出考題的人說「我們要考一綱」、「只要讀通一本就夠了」，他們卻又不相信。
> （與其說不相信，不如說是不理解，也不會這樣教）
> 我們在師資培育過程中不是都學過，教學其實應該是引導而不是填鴨嗎？
> 那為什麼無法理解這件事呢？
> 只要您真的這樣教孩子，而不是拿起教科書照著唸唸唸塞知識、做考題的話，
> 我覺得任何一個人都可以很容易看出一綱一本的問題啊？
> 我才不懂為什麼，這件事明明道理那麼清楚不是嗎？
> 只要稍微推想一下，就會發現一綱一本背後的理由是很奇怪的，
> 而且根本不合邏輯啊！
> 你怎麼能說要考一綱，可是卻又說我們不會考超過一本，然後限制大家要用一本？
> 然後又說多本會造成學生壓力？？？？？
> 這不就像是一個人舉了右手又舉左手，然後卻說自己只舉一隻手？
> 教育不能硬凹，更不能一直在那邊說自己聽不懂的話。（這裡指的是北市教育局）



唉,很顯然的,您不知道問題在哪裡.

所謂的操弄歷史,是要把有問題的歷史塞進歷史課本裡.
這在專制獨裁時代相當容易,但在民主時代裡,大家都睜著
眼睛看.比如之前想把"台灣未定論"硬塞入歷史課本,吵了
一陣子後各方妥協,變成類似註釋的寫法.一綱一本的歷史課本,
代表"官方說法",一字一句,國內外都睜著眼在看,你隨便改,
甚至會引起國際干預. 而一綱多本就比較少這種問題,因為
歷史課本的寫法,"不代表官方說法".你看出其中的差異了嗎?

國文更是受到需要使用一綱多本,以強調本土的部分.為什麼呢?
我們知道,所謂"國文"即為"華文", 而台灣古往今來本土籍的文
學作家,"華文文學造詣"的水準並不高,如果硬要塞這些人的文章,
那麼比例會很低.但在一綱多本的狀況,就可以比之前更多量的
塞進這些人的文章.同樣的考量也出現在這幾年幾個政策裡:
1.停考作文(後來被迫恢復),原因很簡單,作文要好,一定要
多讀好文章,而本土的文章基本上在這方面的參考價值很低,
並且,其實"台語"並非容易進行作文的語言,於是大家很不可思議
發現作文居然莫名其妙的被停掉(你有聽過什麼家長,教師團體
反作文的嗎?). 2. 降低古文比例. 因為百年前那些本土作家的
水準,在這方面真的是不行,因此只有提高白話的比例才有辦法
在課本裡面多塞一些本土作家.然而,一般而言,白話文的教學
意義很低...(學生自己看就好,幹嘛老師教?看不懂的字不會查
字典喔?)

另外是多本所造成的教學問題. 一綱多本的意義,在於鼓勵
使用不同的教學方法,教材,來引導學生能自發性,具創意性
的學習.這是一綱多本所想要達到的目標,是一綱多本的精神
所在. 這點應該沒有太大的爭議吧. 然而天底下沒有白吃
的午餐,這種創意性的教學法,理所當然的,比填鴨式教育,
至少在某期間內來得慢. 根據目前可以得到的指標,
奧林匹亞數學競試,以及一些創意比賽的結果來看,每年幾乎
都是亞洲國家奪冠.也因此可以得知,亞洲系的數理教育在大
學之前具有極大的優勢.

於是, 問題來了. 你在教育上, 既然想採取歐美系的教育,
但在達成教學目標上,卻仍保持亞洲系的水準.你明知用那種
效率較低的教學法,學生的學力至少在大一前絕對無法保持,
在填鴨教育時期的水平,卻又不知道要修正教育目標.結果學生,
家長,老師,為了要達成學習目標,只好拼命趕課,學生只好努力
補習.

另外i兄您在此也犯了一個不求甚解的通病,把所有課程
都認為是一綱多本較好 ,卻不管其個別差異. 比如歷史地理,
多本好在哪裡?你明明就是考背誦,那麼最後出題範圍是"交集"
(即所有課本一起都有提到的才考)還是"聯集"(即所有課本有提過
的都可考)? 你做為要應考的人,只好選後者. 至於人本之前
本就處於與一般教師對抗的情況,當然我也支持教師的專業,
不過由人本提出,就是搞笑了.



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