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標  題: 考試、測驗、衡鑑與評量
發信站: KKCITY (Wed Oct 11 01:37:18 2006)
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        我參加過教育部主辦的很多次研討會，還有師大的一堆研討會。非常無聊，教
    育原來是這麼多無聊的人在搞，想把書念得有興趣也很難。以前高中英文老師長得
    太美了，以致於後段班學生的英文平均成績竟然比資優班的平均成績還高。如果周
    杰倫教中文，林志玲教英文，劉德華教數學，賀軍翔教理化......那大概整個班都
    可以考上台大醫學系。

        那麼什麼叫考試？

        有多種看法，這在測驗與評量不是應該都教過嗎？到現在還在吵。還有什麼改
    變心態的講法。我當然知道要改變心態，問題是要怎麼改。不可以光口頭說說要改
    ，總要有個方法吧。如果可以提出一套改變心態的方法，就不用在這邊吵了。

        考試有兩種，第一種認為考試是為了要知道教的東西學生到底知道了沒有，所
    以考得高分的，表示學習到的東西很多。第二種認為，考試是為了知道將來是不是
    可以面對該學校的要求，所以考試的目的在於「預測」以後這個學生可不可以從台
    大醫學系念得很好，然後當個好醫生。

        那麼我們考試的目的是哪一種？

        兩種都有，而且不是很好區分。教育部某些官員的看法是傾向第二種，也就是
    說，現在考試的目的是為了要知道這個學生將來可不可以適應該學校，或該學系的
    學習生活。因此有相關的研究發現，學測只要考英文和數學就好了。因為根據他們
    的研究發現，英文和數學考得好的人，其他的學科也一樣會比其他人優秀，將來面
    對的學習也會比較好。所以主張只考英文跟數學。其他通通不必考了。

        但是這樣的說法被質疑，因為有人認為只考英文和數學，不考其他的科目，學
    生不會去念像是歷史、地理、公民與社會這種科目。所以主張應該都要考，而測驗
    的目的就在於考了之後，讓分數去表現出這個學生在國中或高中學了有多少，以他
    之前所學的程度，讓他進入建中、北一女，台大或是清華。這種說法最令我歡喜，
    因為補習班和家教的學生增加了，賺得錢也多了。

        然後呢？所有的人都吵翻了。七嘴八舌地問，那英文要不要加考聽力，中文要
    不要加考作文諸如此類的問題。聽了只有一個感想，就是該睡覺了。沒有人回去討
    論到底測驗的目的是什麼，而只在乎這個要不要加考，那個可不可以不要考。要考
    的東西要教，考的可不可以是沒有教的東西。於是連 orz也成為辯論的議題。無聊
    到死，因為 orz根本不是題目，只是舉例而已。還有某位經常發表意見的暨南大學
    教授說 o要小寫。然後說中文測驗中「可憐」光彩生門戶中的「可憐」的意思，「
    可憐」的他不懂。還有什麼是墨池記他也沒讀過。
        要吵這種很無聊的問題，實在是非常無知。難怪教育就在這種吵鬧聲中度過。
    沒有人想要回頭再去唸一下大學課本，到底什麼是測驗與評量。而心理學家們的意
    見竟然被資訊學博士和化學諾貝爾獎得主的意見給蓋過去了。

        要無知大家一起來。可憐光彩生門戶，出自於白居易的長恨歌。前面一句是「
    兄弟姊妹皆烈士」，有人解做「列」。既然是白居易寫的，不是「平易近人，老嫗
    能解」嗎？那大發議論說不知道的這位教授，你是不是「人」？我沒有罵你哦，不
    要告我。是因為白居易的文章平易近「人」啊，他的文章貼近人，那你沒有被貼到
    ，我只是做文字上的推論，懷疑你是不是「人」而已。你的年紀也不可能小，也不
    可能大。因為「老嫗能解」，老的小的都能理解，你卻不能理解，那不大不小，你
    的年紀就很莫名其妙了。

        至於墨池記，讀中國古文不讀唐宋八大家的文章，就像讀英文不學莎士比亞，
    學德文不念歌德，那會讓我覺得很奇怪。如果沒有聽過蘇軾的作品就算了，他太才
    華洋溢，作品太多，有些沒聽過那很自然。可是曾鞏除了墨池記之外，他還有哪些
    文章著名於世？而且這麼勸人勤學，他奉勸即使是天才也要努力，這樣的好文章，
    不讀也很怪。偉大的教授，你懂了嗎？別跟我這個瘋子一樣在那邊胡言亂語。你還
    具有柏克萊大學博士的學位，腦筋請清醒一點。不然就不要亂投報紙社論，我很無
    聊，連國民黨在中國執政和戰亂時期的報紙都會去翻來看。

        還有要講的是，這些偉大的台灣教授們，為什麼那麼喜歡用英文出題？有一次
    考試，不知道是什麼心理學，我太少去上課了。如果有去上課，大概又是跟教授辯
    論的時間最多。那位教授用了英文出題。我在答案卷上寫了：莫名其妙的題目，讀
    心理學，做測驗和評量，難道沒有時時刻刻在注意信度和效度嗎？你知不知道你這
    樣出題，測到的不光只是心理學的程度，也會測到英文程度？所以你出的問題根本
    有問題，這一題，少爺我，不想回答。如果想知道少爺我的回答，以上的文字就是
    回答。那一題我拿了滿分。

        有多少教授有這樣的度量看待學生的意見？當你在看暨南大學的某位教授，靜
    宜大學前校長，清華大學前代理校長（頭銜還真多）的文章，或是某些被稱為「專
    家學者」的文章時。請你記得愛因斯坦的話，專家不過是訓練有素的「狗」。先懷
    疑，然後尋找論點的證據，思維、辯論，然後再對他們做一番的肯定。不要一開始
    就把光頭的許信良抓來誦經，那不僅對不起他，也對不起你自己。

        既然那麼多教授們都不把題目好好的出了，那麼測驗有什麼意義？叫這些人來
    討論測驗又有什麼意義？不如睡覺或是盯著旁邊的美女瞧，夢裡會有奇妙的景象，
    美女跟你說不定會有一段美麗動人的邂逅。至於測驗，考試，管他的，死的又不是
    我的孩子，我跟其他人一樣隨便亂問要不要加考英文聽力測驗。然後再質疑播放錄
    音帶時，座位前面、中間、後面、左邊、右邊，的同學聽到的音量都不一樣，所以
    要怎麼改進？甚至上、下、前、後教室播放錄音帶的聲音會互相干擾，這一點也要
    改進。開始有一堆白癡點頭同意我昏睡時的看法，甚至有人煞有其事地回答我的問
    題。我旁邊坐的是不是美女，這一點我比較在意。

        下次當你遇到教授出題是用英文的時候，用我回答的方式回答他的問題，不然
    寫德文或是日文回答他，看他的反應大概就知道這位教授的修養到了什麼樣的程度
    ，又對於考試、測驗有什麼樣的看法。如果他非常地生氣，安慰他，跟他說看不懂
    德文和日文沒有什麼好可恥的。沒有把評鑑與衡量好好地讀懂，這一點才要替自己
    感到悲哀，願教授你在主的懷抱中安息。乖，別生氣。



                                                       余心樂  Oct. 10, 2006

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