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標  題: Re: 弱勢家庭的小孩怎麼辦
發信站: KKCITY (Wed Oct  4 15:52:54 2006)
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前幾天看到一位國文老師拿了一副畫給學生寫作文。
畫中是一位老師在講課，唯一不同的是老師的頭被留聲機取代了。

每次考完試，當學生拿到考卷時，老師會怎麼問那些考不好的學生?
"老師教過了，你為什麼還不會?"
還是"老師的教法有什麼需要改進的，還是教的太難了你無法吸收?"
"教學"和"告知"的不同在於一開始的期待
"教學"期待學生什麼都不懂而要把他教會
"告知"期待學生什麼都會了，只需要再告訴他
一個是雙向互動的，一個是單向的
去問問看國三畢業生中成績好的學生，他們會的有幾個是學校老師教會的?

成績原本是用來檢視老師與學生之間互動的關係•
但這裡也正好用來檢視老師對學生的期待。

如果老師期待學生來學校時什麼都不會，經過自己的教學而"學會"該有的知識
那考試時必然會依照自己的教學和學生學習的成果來出題。
那麼考試結果因該不會差到哪裡去。
但是目前現況是如何呢?

小學生一年級規定要從注音開始教起，但是開學後馬上做問卷，
如果學過注音的人數達到一定比例，就跳過。

這種問卷本身就是一個不正確的期待和歧視。

我在美國曾經嘲笑過他們的教育系統。
因為他們在國小，國中，高中，甚至大學
C都會把所有的基礎教育重新"教"一遍(是真的"教")
我笑他們沒有效率
但是慢慢的我了解這就是公平。
他們了解每一個學生的學習成長背景參差不齊
所以他們公平的"期待"每一個學生，"教"每一個學生
另外他們會準備進階課程提供給程度好的學生選讀(非必修)

這也是為什麼美國的補教業不是很多。因為家長了解學校老師對學生公平的期待。

並不是說美國的教育系統比我們好到哪去。
我也相信好老師如您的人不少
但是這種不公平的期待確實存在我們的教育體系中

我所說的公平是起點的公平，這是國家存在的基本目的之一。
讓每個人不管是有錢，沒錢，健全或殘障，男生或女生都能夠享有同樣的教育資源

個人的努力絕對是重要的，我也相信逆境中成長孩子的表現絕對不會遜色

公平正義背後最重要的是同理心，人溺己溺。

提供一個公平學習的環境本來就是人民托付給國家的責任•

> 1. 您對教學現場的瞭解是否充分？  有多少老師是不依據部定（局定）能力指標教學？
> 2. 您所提出「部分老師」教學缺失的現象，是否足以涵蓋「弱勢學生學習困境」此一
>    普遍議題的討論？  老師做到依應有進度教學，弱勢學生的困境就解決了嗎？
> 3. 您對於「不公平了」的概念，個人覺得應該加以進一步的思考。如果依據您對公平
>    的概念，老師是否給予每位學生相同的時間、相同的要求標準、相同的教學內容，
>    就算是達到您所謂的公平了呢？這樣定義的「公平」，會比較符合「正義」的概念
>    嗎？ 如果基於相同的公平概念，我們是不是該要求政府取消許多社會救濟、補助，
>    因為不需要這些就可以達到「社會公平」了？
>    簡言之，個人心目中的「公平」，不只是您所提出的；而我也相信，多數老師所願
>    意付出的心力，絕對會超過您對公平的期待。
> 最後，我想對上次發文特別提到國語數學作說明：
> 弱勢的小孩幾乎在每個科目上的學習都比其他小孩吃虧，最大幾個的原因可能是身心
> 發展的限制、缺乏文化刺激、缺乏家長的關心、缺乏足夠的引導。
> 而針對國小學生而言，如果是處於弱勢的小孩，別說學英文了，更為「基礎」、「實用」
> 、「關係到未來學習最多」的國語和數學通常都相當落後於平均水準。如果我英語課的
> 學生是弱勢，我當然會希望能盡量提高他的英語程度；然而我更能體認，由於學生整體
> 學習的時間心力有限，我會希望他能更優先安排多一些時間心力在國語數學上，然後用
> 較少的時間提高英語程度。
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