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標  題: 北市國小增國語課 教師會反對
發信站: 中央大學松濤風情資訊站 (Thu Jun 22 10:39:46 2006)
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----- http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=45131
            【記者楊昭瑾報導】今年九月起，臺北市國小每週增加一節課上國語，
             引發教師會在網站抗議。臺北市長馬英九昨天在市政會議中表示，
             北市是在國文教師和社會的反映下，決定加開國語課。

      台北市教師會認為這檔子事應該回歸專業判斷, 而非長官指示,
      而指示的長官則說是在國文教師和社會的反映下的決定.

      這就有意思了: 究竟專業判斷所指為何? 現行的作法又是哪裡來的判斷?
      學生的國文程度比五年前十年前廿年前低是事實, 這點不需要多少專業判斷.
      為什麼會降低呢? 這需要比較多的專業判斷, 但也不需要太多: 練習少了嘛!
      要如何提升或防止下降呢? 這需要更多的專業判斷了, 而且藥方開始分歧.
      因為加一節國語課只是增加練習的一種可能, 絕非唯一也未必是最有效的可能.
      我唸中小學時, 班上人數比現在多, 國文老師一學期要改遠比現在多的作文.
      我還碰過用毛筆批改的高手, 那紅色的漂亮小楷, 早就是只能回味的往事了.

      語文程度低落是全球性的問題, 主要原因也一定是全球性的.
      從增加語文正確運用的機會, 到增加學習機會, 到增加學習時間,
      到增加一節語文課, 已經不自覺地刪除了種種其他的可能, 是專業的墮落.
      我們的體能低不低落? 我們的科學認知低不低落? 我們的法治低不低落? ....
      如果加課是專業的唯一藥方, 我們要加多少課?
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