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標  題: [轉] 依法行政關我屁事 之 由德國教育反思台灣精英壟斷
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作者: mybigfish (ghoti) 看板: News
標題: [論壇] 德國的分流教育
時間: Tue May 23 13:41:39 2006

德國的分流教育

沈石 2006.05.23　 中國時報

最近中部地區舉辦的國中資優班舉行入學考試，不禁讓人回想到台灣過去聯
招時的考試壓力。在評論台灣資優分班的考試之前，我們不妨參考德國的分
流教育制度。

德國所謂的「分流教育制度」主要是在國小學生接受完四年（柏林市為六年
）之基礎學校（Grundschule）教育後，家長可考量學童之能力、性向之後
選擇下列三種不同中等教育機構之一就讀︰主幹學校（Hauptschule）、實
科中學（Realschule）及文科中學（Gymnasium）。

主幹學校的畢業生大部份選擇在職業養成教育體系內接受三至三年半不等之
學徒訓練，並於取得職業證照後進入就業市場。實科中學的畢業生取得
Mittere Reife資格後，可選擇繼續接受學徒訓練、選擇入文科中學就讀或
就讀全時制之各種不同職業學校，通過考試後並取得專科學院入學資格。文
科中學畢業生大多準備通過畢業會考來取得大學入學資格。主幹學校及實科
中學畢業生亦可經就讀夜間文科中學來取得大學入學資格。換言之，不管學
生中間選擇的教育方式為何，最後仍有機會透過進修取得高等教育的資格。

在高等教育方面，主要分為大學、專科學院與藝術學院等。其中的專科學院
是德國新型之高等教育機構。其功能兼具職業進修深造教育與正規高等教育
。該學院之課程設置亦與一般大學校院類似，惟課程以實務取向為主。課程
亦分基本及主要課程。在課程當中至少有一學期是在校外實習。專科學院鐘
得優秀畢業生亦可續入大學攻讀博士學位（一般以加修部份相關課程而不必
通過大學畢業學位考試為主）。所以專科學院也提供了另外一個取得高等學
位的管道。

此外，德國是一個講究「工匠精神」的國家。對於人才的選擇不單以學歷高
低做為依據，反而會以技術的優劣良窳來做決定。也因為如此，一個在德國
技術精良的汽車師傅所得到的尊重與收入並不會少於大學任教的教授。加上
德國人向來以追求自我技術的提昇為目標，而不以追求學歷的高低為目標。
也因此升學主義在德國並沒有如在台灣般的嚴重。

台灣的資優分班制度，只是希望藉由人為加工方式來取得競爭時的優勢。事
實上並無法對資賦優秀的學生給予真正幫助。加上錯亂的社會價值觀及混亂
的高等教育擴張制度，造成台灣學生盲目的追求高學歷虛名，而忽略自己真
正想要追求的目標。或許當我們在思考台灣教育制度的未來時，不妨參考一
下德國分流教育的制度及追求自我完美的「工匠精神」吧！

（作者為德國基爾大學計量經濟博士候選人）
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