法鼓大學發展規劃(三)：學生輔導

資料來源：法鼓山網站 www.ddm.org.tw

法鼓大學發展規劃(三)：學生輔導
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導師制度

　　校園倫理首重建立健全的導師制度與學長制度。每一系系主任
為主任導師，每一班至少應有導師二人，均由教員兼任。而學長制
度之建立在輔助導師人手之不足，且係同儕性質，意見易為同學所
接受。為充實導師制內容，應與通識課程相結合，以達到學生自治
及人格教育的目的。此外，尚可結合志工，使輔導工作由校內而延
伸至校外，由言教而身教。不但督責學生完成學位，而且隨時查考
學生之所學及平日之生活。總之健全的導師制度，有如我國古代所
謂之「經師與人師」，即建立「教書」與「教人」同樣重要的觀念。

社團活動

　　社團活動可分兩大類，第一類屬於學術性，第二類為休閒性。
第一類學術性社團活動應屬於益智性，多邀名家演講或舉行座談、
辯論等形成濃厚的人文學術氣氛。第二類為休閒性社團，活動之目
的在養成學生的團隊精神與自治的能力，兼及人生的修養。日本各
大學社團活動，諸如劍道、茶道、書道、射箭，不但重視學習的結
果，尤重視學習的過程，學習的過程中規中矩，充分展現出﹁誠﹂
、﹁敬﹂、﹁靜﹂的氣氛，即可達成教育目標。社團活動多元化，
惟不失其進退有序，動靜得宜。社團活動中禪修活動，列為本校社
團活動之特色，應詳予規劃，配合本校創建之精神。

行為諮商

　　釋迦牟尼佛嘗云：一切眾生皆有佛性，只因執著妄念，不能成
佛。金剛經亦云：「應無所住而生其心。」教育的目的在去其妄念
，還其本來面目，亦即人皆可為堯舜。行為偏差之輔導，不宜單一
，應結合校園倫理制度與社團活動來加強。而社團活動中的禪修活
動對行為之輔導最為重要。總言之，今日的輔導觀念應重視積極的
人生之啟發，而不在消極的問題之解決。

勞作教育

　　勞作教育以建立工讀制度為先，以實踐勞動生產的理念。在世
風日趨奢糜，校園頹風日甚的今日，推動工讀制度以實踐勞動生產
的教育理念，有其特別的意義。工讀制度的推行，養成學生自食其
力的習慣，以及服務的人生觀。凡校園管理、協助教學、美化環境
、協助行政等工作均由可讀生為之。