終身教育

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標  題: 教育名詞釋義--終身教育 《轉載自 教育資料與研究 》
發信站: 交大資科_BBS (Sat May  3 12:19:15 1997)
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                           終身教育

                         吳清山、林天祐
                  台北市立師範學院教授、副教授

　　終身教育（life  long education）是指每個人從出生到死亡，終其一生都
有機會接受教育，以使個人具備適應社會變遷，並促成個人潛能的充分發揮之意
。俗語所說的「活到老、學到老」，最足以代表終身教育的精神。
　　聯合國教育科學文化組織（Unesco）自1965年推展終身教育的理念以來，已
陸續引起各先進國家的回響。最近，日本及歐美等國相繼把終身教育列為教育改
革的重點，終身教育已成為世界教育的一股重要潮流。教育學者在推動此一理念
時，引申出幾個不同的名詞，有人稱為繼續教育（continue education）、也有
人稱為終身學習（life  long learning）、或生涯學習（career learning），
這些名詞雖異，實質內涵卻都一致，目的均在建立一個學習社會（learning
society），使每個人除了在學校中學習之外，也在家庭、社會這個「大學校」
中願意主動、積極的學習。

　　為配合學習社會的理想，我國目前正由教育部積極建構終身教育體制。除把
今年定為「終身教育年」作為推動終身教育的基礎外，擬議中的終身教育體制
以「終身教育法」為最高指導原則，從縱剖面統整家庭教育、幼身教育、學校教
育、及社會教育體系的終身教育功能，從橫切面聯結家庭、社區、工作場所、和
學校的學習體系。

　　在此一終身教育體系構想下，家庭教育、空中教育、藝術教育、成人教育、
以及圖書館教育部份均有待規劃建立。家庭是兒童的第一個、最基本、也是最長
久的學習場所；空中教育可透過科技媒體深入家庭、學校、以及社會的各個角落
；藝術教育在豐裕個人的精神生活；成人教育提供成人特定需要的生活化課程；
圖書館教育提供普遍而實用的生活及文化資訊，這些都是終身學習環境中不可或
缺的部份。至於正規教育方面，則從對象更廣汎、課程更生活化、制度更彈性化
等方面著手，舉凡社區學院的設立，回流教育制度的建立，綜合高中的規劃、實
驗，學校社區化、社區學校化的推動，偏遠及弱勢族群的成人教育規劃等，都是
計畫中的一部份。
　　終身教育已成為我國教育改革的重點工作之一，展望未來，在建立起民眾的
普遍共識，完成綿密的運作體系，有效的執行既定計畫，並不斷的評估執行成果
之後，學習社會的形成將是引領我國邁進二十一世紀的重要基石。
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            在教育中,
            我們需要的是遼闊的視野與樂觀的展望,
            不僅要察覺生命的美與奧妙,
            更要尊重每一個生命的獨特性!!


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 * Origin: ★ 交通大學資訊科學系 BBS ★