朱林澤老師

【松風閣】書法電子報  臺大書法社 第 1 期

◎ 朱林澤老師 ◎

    朱林澤老師，目前任職於故宮博物院，同時也是台大書法社與
東吳書法社的指導老師，在這裡向各位介紹老師，雖然緊張，其實
也是一件愉快的事。

    每星期一，大概在七點二十分的時候，老師會悄悄的走進練習
室，不驚擾到任何人。

    『老師好！』如果很剛好的我面向門口，我通常會用引起別人
注意的聲調說。『你們繼續寫阿，沒關係！』老師總是和氣地微笑
的說。

    剛到的時候，老師並不急著講課，到處看看，和學長聊聊近況
，往往在繞過一圈後，才清清喉嚨，很隨興的講起課程來。老師對
於我們的課程所排的題目，往往是天馬行空，興之所至，意到口到
的講起古來，常常同樣的題目，再聽一次又有不同，甚至是剛剛講
過的，再說明一次也添了新意。用著慢條斯理的語調，一個小時大
概可以讓老師發揮完，我們一邊聽著，手上也不閒著，等到老師講
完，作品便可以讓老師過目過目了。

    老師不管對於作品或是練習，儘管我們本身都覺得不甚滿意，
老師還是會細細地去找出其中的優點，『對於一幅字，不僅要知道
自己的不足，同時也要瞭解自己好看的地方』似乎是老師要傳達給
我們的原則，使我們不總是以批判的角度面對自己的作品。

    老師看我們的字通常由作品整體的佈局和安排入手，對於每幅
作品，從第一個字看起，細細看到落款，看完之後了然於胸時，便
要我們後退一點，去感覺墨塊的分布、線條的輕重和筆勢的方向。
他會一個一個地方指給你看說：『這裡是一個重墨區，這裡是一個
重墨區，這裡比較輕，如果在這裡能有一個區域能和那邊和這裡平
衡的話，整個作品會比較調和。』，或是『這裡的筆劃和旁邊行的
相衝突了，如果一個下去一點，或是筆勢往另外一個方向，應該會
好很多。』特別的是，老師會設想到誚L下去後的情形，甚至對於
失調的地方，還會建議我們用印章來調整。

    若是不小心第一行稍弱了些，老師會建議『在這裡賒荈４飽A
把這裡的弱區補齊』『這裡的落款太低了，再誘W印後就沒有地了
。』跟在老師旁邊久了，對於一幅作品，也會先找出他的墨區，據
老師的說法，這是引導視線進行的方向，若是方向錯亂或是斷掉，
這幅作品就會帶來視覺上的阻礙，感覺就像行雲流水中，忽然被一
刀斬斷. 老師基本的原則應該就像一個人，有頭有腳，有重有輕，
或有重點處，有收斂處，但是該有個平衡，如果頭重腳輕，或是頭
小身腫，總是看起來不協調不搭調。我想老師提供了一個比較宏觀
的角度去欣賞一件作品，不只是拘泥於線條的質感與墨趣欣賞而已
，而有了更開闊的方向。

    快十點了，老師總是陪我們到活動中心關門，雖然講了三個小
時，老師依然不變微笑，打了聲招呼，便結束三個小時的課了。

/林郁軒/臺大電機系/