國中一學期義工誌

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標  題: 國中一學期義工誌 (3)做功課
發信站: 中央大學松濤風情資訊站 (Wed Jul  1 14:46:36 1998)
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>從老師那兒, 我得知學生一放學回家就不再碰書本了. 有的幫忙家事(餵豬/封裝水果), 
>有的看電視搞電玩. 這樣子怎麼可能背得下國文英文? 怎麼可能搞得懂數學理化?
>
回想當年唸初中, 在擁擠搖晃的通勤火車上, 背英文單字成了打發時間的手段.
然而, 眼前這十多個簽了名要立志向學的傢伙, 沒有幾個能在教完一課英文的時候,
把書上的單字全記下來. 國一才剛接觸英文, 各種教學理論都有, 但我想背英文單字
應該沒有什麼了不起的新妙方吧? 單字不背, 就跟國小不把一個個方塊字寫對一樣, 
一拖下去就完了.

於是, 我就採個別擊破的方式, 分別抓上黑板來寫, 每次要寫對了三五個單字
才能下去. 這些學生跟一般大學校裡的牛鬼蛇神比起來可是好多了, 至少聽話. 
我發現, 先唸順了之後, 比較不會抗拒去背它. 也許是自己以前並沒有唸的困擾,
所以一開始根本沒體會到這一個關卡. 這些學生也許沒有英文夠好的兄姊或父母,
所以一旦英文課上沒抓住發音, 一放學就無從唸起, 也就不想背了. 英文老師
手邊有錄音帶, 但是沒辦法做到一人一份. 即使一人一份, 恐怕也得有點主動的
學生才會去聽. 畢竟, 那玩意兒哪比得上電玩?

第一次段考, 我和一個數學不錯但國文英文很差的男生講好, 只要英文單字部分
都對了, 就送一本書. 呵呵, 不是蓋的, 成績一出來他就迫不及待地告訴我全對了.
當我把一本溫馨小品給他的時候, 好幾個人都說`我也要'. 第二次段考, 我和一個
成績很差的小女生做了同樣的約定. 她起先退縮地說她辦不到, 我花了一番口舌才
讓她接受這個nothing to lose的deal. 結果, 她辦到了, 雖然英文未滿60.

也許不是天下每件事都是you can make it, 但是國中的英文單字確實是其中之一.

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標  題: Re: 國中一學期義工誌 (3)做功課
發信站: 中央大學松濤風情資訊站 (Thu Jul  2 23:09:14 1998)
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>結果, 她辦到了, 雖然英文未滿60.
>
說也奇怪, 即使是那樣的偏遠地區, 學生對英文的重視程度似乎超過國文.
要他們背英文單字, 好像比背古文詩詞容易些. 每次我試試老師要求他們背的課文,
或者問他們一些語詞的意思, 他們答不出來但也顯得不怎麼在乎. 

有時候我也不免懷疑, 與其要他們背五柳先生傳或愛蓮說, 不如弄清楚跑`得'快,
不如弄清楚怎麼寫一張`茲收到......'. 那個數學可以考90的小男生, 國文
從未考過70以上. 他寫出來的句子, 完完全全是客家語系的味道. 我不知道
送他的那本溫馨小品, 能不能產生一點點作用. 我只能鼓勵他多跟閔南人/外省人
講話, 多聽聽非客語的廣播節目, 看書的時候不妨唸出來.

數學是相當特別的一門科目, 它不是自然科學. 自然科學都有相對應的實驗課,
數學沒有, 全世界任何階段的數學都沒有實驗課. 不知道是不是這種特性作祟,
使得數學成績的標準差特別大. 幾個二年級的學生, 一看到等差等比級數的問題,
就想到公式. 我問他們要公式幹什麼, 答案是`會背公式就會算'. 我知道在考試
的時候, 懂得問題又會背公式是很爽的事. 但是對考不到卅/四十分的國中生而言,
算得快是沒有意義的事情. 他若懂得卅分的考題, 必然有充分的時間答對那卅分, 
完全不必背公式. 我和那位總經理義工, 花了很多時間在幾位總是考到及格邊緣的
學生身上. 我們希望有一天能讓他們懂得八成以上的問題, 那時候就不會再`禁止'
他們背公式了. 最讓人束手無策的, 就是有幾個不到國小四/五年級數學程度的學生.
有一次一對一教了半小時的通分和約分, 第二天又回到原點. 笨? 不, 絕不是笨.

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標  題: Re: 國中一學期義工誌 (4)做功課
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>最讓人束手無策的, 就是有幾個不到國小四/五年級數學程度的學生.
>有一次一對一教了半小時的通分和約分, 第二天又回到原點. 笨? 不, 絕不是笨.
>
冷靜地想一想, 國小的通分約分也不是半小時就教完的, 我又怎能期待他們在延誤了
兩三年後花半小時就懂了呢? 何況, 從離開學校到第二天走進向學班, 他們有多少
時間在想通分約分呢?

顯然, 學習動機與意願很重要. 電視上有灌籃高手的卡通, 學生一下課就衝到籃球場.
但是, 他們有多少毅力? 真實世界的一個月/一學期/一年, 在電影中只有幾秒幾分鐘.
即使是學生最喜歡的籃球, 真要他們整節課練習運球/傳球, 要他們專注防守時的細節,
他們就顯得不耐煩了. 他們只看到耍酷刺激的灌籃動作, 卻看不到背後的枯燥與辛苦.
卡通中不是沒有練球的汗水鏡頭, 但是短短幾秒鐘之後就是比賽勝利與歡呼的畫面.
因此, 激發一時的動機不是最難的, 教會他們懂得忍受過程中的辛苦與相當可能面對
的若干失敗, 才是老師最大的挑戰. 籃球如此, 其他學科也是如此, 絕無例外.

這些, 正是教育工作的主要課題. 沒教會這些, 學生可能在人生的任何一個時刻澈底
失敗, 失敗到不願意再作任何嘗試. 

短短的一學期, 我的收穫遠比學生多, 這是原先沒預料到的. 八月底開學前,
我們安排了一週的自然科學研習營, 升國三的只有兩位同學報名. 儘管如此, 
九月開學後, 我的時間已經安排妥當, 只要再找到幾位義工, 向學班就會繼續下去.

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