開放教育

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標  題: 教育名詞釋義--開放教育 《轉載自 教育資料與研究》
發信站: 交大資科_BBS (Fri Jun 20 19:11:16 1997)
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                          吳清山、林天祐
                   台北市立師範學院教授、副教授

　　開放教育(Open education)是指因應學生個別差異妥慎設計學習環境，激發
學生不斷主動探索學習，使兒童獲得全人發展的教育理念與措施。

　　如同許多現代教育名詞一樣，開放教育一詞最早出現於英國，盛行於美國，
其後傳播於世界各地，我國當然也不例外。事實上，開放教育的理念存在於各地
的教育實際當中，惟開放教育成為專有名詞，並開始有系統建立完整體系，最後
終成當今教育思潮的主流，則全賴1960年代英國教育學者的提倡，以及1970年代
美國教育學者的推動。

　　開放一詞與封閉相對。封閉有固定、統一、標準化的意義；開放則是彈性、
自主、及多樣。具體來說，封閉的教育系統中，教師缺乏教學自主權，採用集體
管理，使用統一課程，偏重機械式的教學及學習方式，並以量化與唯一答案為評
量核心。開放教育強調教師專業知能及自主權，肯定學生個別差異，教學及學習
內容具彈性、多樣化，重視學生全面性發展，鼓勵不同的答案。開放教育的實踐
在世界各先進國家已蔚為一股風氣，並依其實際情境需要而作調整。美國中小學
教育最近二十年來一直以開放教育為主流，不論在學習環境的設計及布置，課程
內容的規劃，以及教學活動的進行方面，都充分反映彈性、多樣、主動、適性的
開放教育精神。紐約州的強生市學校系統(Johnson City Schools)是其中一例。

　　在英國，尼爾(A.S.Neil)一手建立的夏山學校(Summer  Hill)被視為辦理開
開教育的楷模。夏山學校實施混齡教學輔以個別化教學設計，學生自己決定學習
內容及生活規則，強調學校適應學生而非兒童適應學校。英國小學教育在1988年
以前大致反映這種開放教育的理念，唯自1988年以後有朝向管制品質的傾向。

　　日本對於開放教育的實踐亦極積極，而最典型的開放教育學校首推緒川學校
。日本緒川學校強調教學過程及適應學生個別差異的教學，並以週遭事物為教材
，創造一個以學生為中心的學習情境。在實施上則以自學輔導方案為核心，使每
一位學生在自己既有的基礎上，不斷的自我成長。

　　我國最近幾年來開始有系統的推動開放教育，在政府單位方面有台北市的幼
稚園與小學低年級教學銜接實驗、田園教學實驗、教學評量改進實驗、以及台北
縣的現代教育實驗班。幼小銜接旨在促進小學教育的開放；田園教學在有效運用
生活週遭環境的資源；教學評量改進實驗則以統整式的評量為改進目標；現代教
育實驗班則兼顧全面性的開放措施。至於民間部份則以森林小學以及種籽（毛毛
蟲親子實驗）學苑為代表。

　　開放教育是現代教育思潮的一股主流，它代表著對傳統教育反省的一種過程
。但這並不表示開放教育可以完全取代其他的教育理念及實際，而是具備一種相
輔相成的功能，可以說兩者合則成、成則敗。
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                    在教育中,
                    我們需要的是遼闊的視野與樂觀的展望,
                    不僅要察覺生命的美與奧妙,
                    更要尊重每一個生命的獨特性!!


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 * Origin: ★ 交通大學資訊科學系 BBS ★